导学共同体：构建研究生导学关系的新思路

发布时间：2021-03-29 11:44

　　导学共同体是新时代研究生教育改革发展背景下导学关系构建的新思路。其内涵是导师与研究生在共同的道德遵循和价值追求基础上,以知识传创和全面育人为目的,在共同体验的研习环境中,通过参与、合作和交流,实现自我价值和共同发展的教育形态与交往过程,主要体现为一种平等性、交互性、共生性的发展关系。导学共同体具有三重内涵特征——学术共同体、价值共同体、育人共同体;导学共同体的构建和发展得益于共同的价值、明晰的权责、共情的体验、充分的沟通和科学的评价。同时,介绍了浙江大学导学团队建设的思路和举措。 

【文章来源】：学位与研究生教育. 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、价值意蕴：构建研究生导学共同体的时代呼唤
    1. 中华优秀传统文化的师生观，启迪研究生和谐导学关系的养成
    2. 新一轮科技革命与教育变革，要求重塑研究生教育形态
    3. 新时代立德树人的教育使命，呼吁研究生教育回归育人初心
二、理论阐述：构建研究生导学共同体的基本内涵
    1. 从实践形态看，导学共同体是学术共同体
    2. 从精神内核看，导学共同体是价值共同体
    3. 从根本目标看，导学共同体是育人共同体
三、实现路径：构建研究生导学共同体的原则与实践
    1. 强化共同价值
    2. 明确导学权责
    3. 构建共情体验
    4. 重视沟通机制
    5. 完善评价激励
四、工作成效：打造导学团队育人样板


【参考文献】：
期刊论文
[1]构建基于“知识共同体”的“德育共同体”——高等学校立德树人的二维耦合[J]. 任少波,单珏慧.  教育研究. 2019(07)
[2]场域概念的教育学建构[J]. 刘远杰.  教育学报. 2018(06)
[3]知识视域下的实践育人及其意义向度[J]. 周洪宇,胡佳新.  教育研究. 2018(08)
[4]导师与研究生命运共同体:理念与路径构建[J]. 李春根,陈文美.  学位与研究生教育. 2016(04)
[5]学术共同体视角下的博士新生教育研究[J]. 李疏贝.  中国研究生. 2015(09)

硕士论文
[1]知识共享视角下导师与研究生关系研究[D]. 谭莎.湖南师范大学 2011



本文编号：3107488