基于网络学习资源的跨专业硕士研究生学习活动设计与实践

发布时间：2021-04-12 16:20

　　随着近些年来,跨专业考研与读研的人数不断增加,跨专业硕士研究生作为硕士研究生队伍中不可忽视的群体,其学习状况的好坏在很大程度上影响着当前硕士研究生的教育质量。就目前而言,我国还未形成对跨专业硕士研究生的特殊培养模式,在一定程度上影响到高校硕士研究生的培养质量。通过文献研究发现,基于网络学习资源的跨专业硕士研究生培养相关的研究还较少,本研究在现状调查与理论指导的基础上,设计基于网络学习资源的跨专业硕士研究生学习活动,并进行活动的实践、评价和反思,最后提出相关的教学策略和建议。本论文由以下六个部分组成:第一部分是理论研究,包括第一章、第二章。阐述本选题的研究背景,对网络学习资源以及跨专业硕士研究生的培养相关国内外研究现状进行阐述,在此基础上提出本研究的研究目的、研究内容和研究方法。并对本研究的相关概念进行界定,对理论基础进行阐述和分析。主要阐述建构主义学习理论、认知主义学习理论、协同学习理论及活动理论对本研究的理论支撑。第二部分为第三章,是对跨专业硕士研究生的学习现状调查。本研究采用问卷调查和访谈的形式进行,主要了解跨专业硕士研究生在学习上存在的困难以及学习需求,为后续的学习活动设计提供依... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

网络学习资源文献数量总体趋势图

图 3-1 读研原因生的专业基础调查方面发现，有 61%的跨专业读研学生同意自己的0%的学生表示非常同意，共有 19%的学生不同意或非常不同意。由此在专业基础方面确实存在一定的薄弱。图 3-2 专业基础认知

图 3-1 读研原因生的专业基础调查方面发现，有 61%的跨专业读研学生同意自己的0%的学生表示非常同意，共有 19%的学生不同意或非常不同意。由此在专业基础方面确实存在一定的薄弱。图 3-2 专业基础认知

【参考文献】：
期刊论文
[1]MOOC学习者辍学行为的影响因素研究[J]. 徐振国,张冠文,石林,安晶.  现代教育技术. 2017(09)
[2]试论中学跨学科教育的实践构想[J]. 彭曦.  科学咨询(教育科研). 2017(09)
[3]基于远程学习教学交互层次塔的学习活动设计[J]. 王志军,赵宏,陈丽.  中国远程教育. 2017(06)
[4]研究生培养质量保障体系建设实践与思考[J]. 王丽华,曾昭发,刘财,李宏卿,张萍.  中国地质教育. 2017(01)
[5]网络学习资源的建设与再生研究[J]. 朱胜基.  软件导刊(教育技术). 2015(02)
[6]从培养方案看我国教育技术学专业硕士研究生培养现状[J]. 王立国,窦艳辉.  软件导刊(教育技术). 2014(01)
[7]教育变革中的技术力量[J]. 祝智庭,管珏琪.  中国电化教育. 2014(01)
[8]网络环境下促进协作知识建构的策略设计[J]. 马林,刘和海.  南京广播电视大学学报. 2013(01)
[9]跨专业研究生学习困境及对策研究[J]. 蒋琳玺.  青年文学家. 2013(02)
[10]《教育技术学导论》课程校本化教学设计[J]. 赵玉.  软件导刊(教育技术). 2011(08)

博士论文
[1]促进学习的课堂评价结果处理研究[D]. 刘辉.华东师范大学 2010

硕士论文
[1]基于SPOC的协作学习活动设计与实践[D]. 覃丽丹.广西师范大学 2017
[2]在线学习中的学生模型聚类与应用研究[D]. 王潇.电子科技大学 2016
[3]建构主义视角下跨专业研究生培养模式探究[D]. 王祺.石河子大学 2015
[4]心理学硕士研究生高专业认同水平的影响因素研究[D]. 益菲.河北师范大学 2014
[5]跨学科硕士研究生专业认同研究[D]. 滕曼曼.南京师范大学 2014
[6]网络环境下协作学习模式的研究与实践[D]. 肖明.东北石油大学 2012
[7]跨学科硕士研究生专业适应性研究[D]. 周玲燕.浙江师范大学 2012
[8]高师《现代教育技术》公共课教学策略研究[D]. 闫慧洁.西北师范大学 2011
[9]中美教育技术学硕士研究生培养体系比较研究[D]. 梁琳.东北师范大学 2011
[10]跨学科背景硕士研究生培养研究[D]. 谭敏.广西师范大学 2011



本文编号：3133598