师范实习生高中生物教学课堂互动研究
发布时间：2021-04-19 23:14
在高中生物课堂上,良好的课堂师生互动有助于提升教学效果,促进教师和学生的共同进步和发展。生物师范生作为一名准教师,第一要务就是教学,而生物师范生的实习过程更是提高其教学水平的重要途经,通过研究师范实习生在高中生物课堂上的师生互动情况,总结其在课堂互动过程中存在的问题,并进行归因分析,最终提出一些合理可行的建议,以期能够为生物专业师范实习生的职业发展以及高师院校和实习学校对师范实习生的培养提供帮助。通过梳理大量相关文献发现,关于师范实习生的研究大部分都集中在教育实习的现状调查研究以及师范实习生的教师身份建构,很少能够立足于真实的课堂情境研究师范实习生课堂教学的互动情况。而在课堂互动相关研究领域中,许多国内外学者都进行过大量的实质性或实证性研究,其中最有影响力的是美国学者所提出的弗兰德斯互动分析系统,之后又有很多学者对其进行了改进,本研究以方海光等提出的改进型弗兰德斯互动分析系统为研究工具,采用课堂观察法以及录像分析法,对师范实习生的四节高中生物课进行编码统计获取数据,为了能够更加全面的表现师范实习生在生物教学中的课堂互动状态,分别从矩阵-比率分析、动态曲线分析的视角对教学互动结构、教师风...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究背景
（一）新课程改革对课堂教学的要求
（二）对师范实习生的研究是教师专业发展的需要
（三）有效的课堂互动对生物教学的必要性
二、问题提出
三、研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
四、概念界定
（一）课堂互动
（二）师范实习生
五、文献综述
（一）课堂互动的研究
（二）高中生物教学课堂互动的研究
（三）师范实习生课堂互动的研究
（四）对已有研究的评价
第一章 研究设计
一、研究对象
二、研究方法
（一）文献研究法
（二）录像分析法
（三）课堂观察法
（四）访谈法
三、研究工具
四、研究思路
第二章 师范实习生高中生物教学课堂互动行为分析
一、课堂互动编码数据的统计
二、矩阵-比率视角下的课堂互动行为分析
（一）教学互动结构:学生语言比率不足,偏向教师中心
（二）教师风格倾向:以讲授指令为主,偏向直接控制
（三）情感互动氛围:整体气氛融洽,但学生积极性不高
（四）学生互动行为:以被动应答为主,缺少主动回应
（五）课堂提问结构:封闭式问题过多,偏向传统问答模式
三、动态比率曲线视角下的课堂互动行为分析
第三章 师范实习生高中生物教学课堂互动内容分析
一、课堂师生互动观察量表
二、基于观察量表的数据分析
（一）师生问答类型统计分析
（二）师生问答特征:封闭式问答过多,缺乏创造性
（三）教师反馈类型统计分析
（四）教师反馈特征:诊断性反馈过多,反馈类型不够多元化
第四章 师范实习生高中生物教学课堂互动存在的问题
一、课堂互动中教师更倾向于控制者角色
二、课堂互动中停顿或混乱现象较多
三、课堂互动模式单一,以教师-学生集体互动模式为主
四、课堂提问中简单的封闭式问题过多,学生回答缺少创新性
五、课堂互动中师生情感交流顺畅,但教师反馈有待提高
第五章 影响师范实习生高中生物教学课堂互动的原因
一、实习生对课堂互动的实质性认识较浅薄
二、实习生专业知识与教学技能有所欠缺
三、实习生缺乏有关课堂互动的系统专业指导
四、实习生教学反思意识不强,反思内容极少涉及课堂互动
五、学校对实习的安排不够完善,给予的教学实践机会较少
第六章 优化师范实习生高中生物教学课堂互动的建议
一、对师范实习生的建议
（一）依据先进教学观念,合理定位师生课堂角色
（二）提高知识水平,以教材内容或生活知识为载体引导学生互动
（三）发展创造性问答模式,提出更多开放性问题
（四）改进教师反馈行为,更多使用发展性反馈和高效激励性反馈
（五）积极开展反思性教学,促进专业发展
二、对高等师范院校的建议
（一）开展课堂互动的相关课程,加强课堂互动的专业指导
（二）完善实习模式,提供课堂互动平台
三、对实习学校的建议
（一）搭建实习生与学生情感交流的桥梁
（二）有针对性地对课堂互动进行深入指导
第七章 研究总结与反思
一、研究总结
二、研究创新
三、研究反思
四、研究展望
参考文献
附录
附录 A 实习生课堂迁移矩阵
附录 B 访谈提纲
致谢
本文编号：3148501
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：91 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、研究背景
（一）新课程改革对课堂教学的要求
（二）对师范实习生的研究是教师专业发展的需要
（三）有效的课堂互动对生物教学的必要性
二、问题提出
三、研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
四、概念界定
（一）课堂互动
（二）师范实习生
五、文献综述
（一）课堂互动的研究
（二）高中生物教学课堂互动的研究
（三）师范实习生课堂互动的研究
（四）对已有研究的评价
第一章 研究设计
一、研究对象
二、研究方法
（一）文献研究法
（二）录像分析法
（三）课堂观察法
（四）访谈法
三、研究工具
四、研究思路
第二章 师范实习生高中生物教学课堂互动行为分析
一、课堂互动编码数据的统计
二、矩阵-比率视角下的课堂互动行为分析
（一）教学互动结构:学生语言比率不足,偏向教师中心
（二）教师风格倾向:以讲授指令为主,偏向直接控制
（三）情感互动氛围:整体气氛融洽,但学生积极性不高
（四）学生互动行为:以被动应答为主,缺少主动回应
（五）课堂提问结构:封闭式问题过多,偏向传统问答模式
三、动态比率曲线视角下的课堂互动行为分析
第三章 师范实习生高中生物教学课堂互动内容分析
一、课堂师生互动观察量表
二、基于观察量表的数据分析
（一）师生问答类型统计分析
（二）师生问答特征:封闭式问答过多,缺乏创造性
（三）教师反馈类型统计分析
（四）教师反馈特征:诊断性反馈过多,反馈类型不够多元化
第四章 师范实习生高中生物教学课堂互动存在的问题
一、课堂互动中教师更倾向于控制者角色
二、课堂互动中停顿或混乱现象较多
三、课堂互动模式单一,以教师-学生集体互动模式为主
四、课堂提问中简单的封闭式问题过多,学生回答缺少创新性
五、课堂互动中师生情感交流顺畅,但教师反馈有待提高
第五章 影响师范实习生高中生物教学课堂互动的原因
一、实习生对课堂互动的实质性认识较浅薄
二、实习生专业知识与教学技能有所欠缺
三、实习生缺乏有关课堂互动的系统专业指导
四、实习生教学反思意识不强,反思内容极少涉及课堂互动
五、学校对实习的安排不够完善,给予的教学实践机会较少
第六章 优化师范实习生高中生物教学课堂互动的建议
一、对师范实习生的建议
（一）依据先进教学观念,合理定位师生课堂角色
（二）提高知识水平,以教材内容或生活知识为载体引导学生互动
（三）发展创造性问答模式,提出更多开放性问题
（四）改进教师反馈行为,更多使用发展性反馈和高效激励性反馈
（五）积极开展反思性教学,促进专业发展
二、对高等师范院校的建议
（一）开展课堂互动的相关课程,加强课堂互动的专业指导
（二）完善实习模式,提供课堂互动平台
三、对实习学校的建议
（一）搭建实习生与学生情感交流的桥梁
（二）有针对性地对课堂互动进行深入指导
第七章 研究总结与反思
一、研究总结
二、研究创新
三、研究反思
四、研究展望
参考文献
附录
附录 A 实习生课堂迁移矩阵
附录 B 访谈提纲
致谢
本文编号：3148501
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyulunwen/3148501.html
