网络游戏对大学生身心发展的影响及其德育探究
发布时间：2021-04-19 21:14
随着互联网技术的迅速发展和日益普及,网络游戏作为主要的网络娱乐越来越多地受到社会关注,并作为一个相对独立的研究课题从计算机通信网络研究领域脱颖而出。随着网络游戏玩家数量的不断增加和网络游戏的多元化、复杂化,引发了许多社会焦点问题。但由于媒体工作者对网络游戏世界的陌生或者了解不全面,从而造成部分报道事件片面主观,引发广大网民不满,从而引发是否“枪手文章”等问题的争议。这些现象不利于正确引导当代大学生网络游戏玩家接受思想政治与道德教育,迫切需要我们尽快采取有效措施解决这一问题。本文通过网络游戏对大学生身心发展的双面影响,结合大学生身心发展特征及网络游戏这个虚拟世界所独具的特性（以大型网络游戏魔兽世界为例）,通过调查问卷等形式探究如何进行大学生的网络游戏行为规范教育及正确引导他们解决此问题的社会、学校与家庭采取的综合治理对策。有学者认为网络攫取了大学生道德情感和道德意志成长的土壤和空间,引发了道德行为的失衡与异化。但笔者认为类似于魔兽世界这样的大型游戏,恰恰可以弥补网络这一缺陷,为广‘大玩家提供一种网络上缺少的虚拟道德情境,类似的高质量高水准的网络游戏在某种程度上具有教育潜质。文中运用哲学辨...
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
一、网络游戏的一般特征及其对大学生身心发展的影响
（一） 网络游戏的一般构成特征
1. 网络游戏的分类
2. 网络游戏玩家的基本信息概况分析
3. 网络游戏玩家的一般游戏行为模式
（二） 网络游戏对玩家身心发展的积极作用
1. 有助于玩家增长知识和智能
2. 有助于玩家建立良好的人际交往模式
3. 有助于培养玩家的团队合作意识
4. 有助于培养玩家的冒险精神和竞争意识
5. 有助于培养玩家的领导能力与创造能力
（三） 网络游戏对玩家身心发展的消极作用
1. 不利于性格偏激的玩家克制暴力倾向与征服欲望
2. 不利于有性格缺陷的玩家走出虚拟,面对现实
3. 不利于多重性格的玩家认知自我同一性,陷入角色混乱
4. 不利于道德意识模糊的玩家规范道德行为
5. 不利于自我中心主义的玩家形成集体主义观念
二、德育工作主体利用网络游戏优势进行德育的途径探究
（一） 网络游戏德育工作参与主体中的社会因素及德育途径
1. 政府应确立相应的网络游戏管理机制及法律法规
2. 游戏运营商应积极发挥社会作用,营造网络游戏德育环境
3. 媒体应端正舆论导向标的作用,提高传媒道德素养
（二） 网络游戏德育工作参与主体中的学校因素及德育途径
1. 学校要重视提高教育工作者的思想德育能力,改变传统的教育观念和教育方式
2. 选拔优秀的德育工作者担当辅导员,完善校网网络的教育功能并建立网络心理咨询辅导项目
3. 开展丰富多采的文化活动,丰富大学生的课余生活
4. 学校应增强德育课程的互动性,加强教师与家长的联系
（三） 网络游戏德育工作参与主体中的家庭因素及德育途径
1. 家庭应采取民主教养方式
2. 建立良好的家庭道德原则对子女品德的形成具有潜移默化的作用
3. 家长应创造良好的家庭氛围,对子女采取朋友式的交谈方式
4. 家长应更新教育观念,淡化与子女间的代沟问题
5. 家长应该处理好工作与家庭的关系,重视子女的大学教育
6. 特殊家庭的家长更应该注意对子女的关爱
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中美学校的网络伦理教育比较研究[J]. 陆伟华. 教育探索. 2009(09)
[2]网络教育游戏的案例分析[J]. 李伟. 中国教育技术装备. 2008(24)
[3]网络文明建设的三个路径[J]. 王中军,曾长秋. 求索. 2008(10)
[4]网络环境下思想政治教育可行性研究[J]. 梁朋玉. 教育与职业. 2008(27)
[5]网络时代青少年思想政治教育面临的挑战及对策[J]. 薛葵. 思想政治课教学. 2008(05)
[6]网络文化视野下青年学生德育创新研究[J]. 杨敏恒. 中国青年研究. 2008(05)
[7]暴力电脑游戏对个体攻击性的影响[J]. 李婧洁,张卫,甄霜菊,梁娟,章聪. 心理发展与教育. 2008(02)
[8]科尔伯格道德教育理论及其对中国道德教育的启示[J]. 罗俊丽. 道德与文明. 2008(02)
[9]网络传媒与青少年犯罪[J]. 应培礼. 社会科学家. 2008(02)
[10]浅论加强大学生思想政治教育应坚持以人为本[J]. 黄琳庆,徐国红. 高教论坛. 2008(01)
本文编号：3148320
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
一、网络游戏的一般特征及其对大学生身心发展的影响
（一） 网络游戏的一般构成特征
1. 网络游戏的分类
2. 网络游戏玩家的基本信息概况分析
3. 网络游戏玩家的一般游戏行为模式
（二） 网络游戏对玩家身心发展的积极作用
1. 有助于玩家增长知识和智能
2. 有助于玩家建立良好的人际交往模式
3. 有助于培养玩家的团队合作意识
4. 有助于培养玩家的冒险精神和竞争意识
5. 有助于培养玩家的领导能力与创造能力
（三） 网络游戏对玩家身心发展的消极作用
1. 不利于性格偏激的玩家克制暴力倾向与征服欲望
2. 不利于有性格缺陷的玩家走出虚拟,面对现实
3. 不利于多重性格的玩家认知自我同一性,陷入角色混乱
4. 不利于道德意识模糊的玩家规范道德行为
5. 不利于自我中心主义的玩家形成集体主义观念
二、德育工作主体利用网络游戏优势进行德育的途径探究
（一） 网络游戏德育工作参与主体中的社会因素及德育途径
1. 政府应确立相应的网络游戏管理机制及法律法规
2. 游戏运营商应积极发挥社会作用,营造网络游戏德育环境
3. 媒体应端正舆论导向标的作用,提高传媒道德素养
（二） 网络游戏德育工作参与主体中的学校因素及德育途径
1. 学校要重视提高教育工作者的思想德育能力,改变传统的教育观念和教育方式
2. 选拔优秀的德育工作者担当辅导员,完善校网网络的教育功能并建立网络心理咨询辅导项目
3. 开展丰富多采的文化活动,丰富大学生的课余生活
4. 学校应增强德育课程的互动性,加强教师与家长的联系
（三） 网络游戏德育工作参与主体中的家庭因素及德育途径
1. 家庭应采取民主教养方式
2. 建立良好的家庭道德原则对子女品德的形成具有潜移默化的作用
3. 家长应创造良好的家庭氛围,对子女采取朋友式的交谈方式
4. 家长应更新教育观念,淡化与子女间的代沟问题
5. 家长应该处理好工作与家庭的关系,重视子女的大学教育
6. 特殊家庭的家长更应该注意对子女的关爱
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中美学校的网络伦理教育比较研究[J]. 陆伟华. 教育探索. 2009(09)
[2]网络教育游戏的案例分析[J]. 李伟. 中国教育技术装备. 2008(24)
[3]网络文明建设的三个路径[J]. 王中军,曾长秋. 求索. 2008(10)
[4]网络环境下思想政治教育可行性研究[J]. 梁朋玉. 教育与职业. 2008(27)
[5]网络时代青少年思想政治教育面临的挑战及对策[J]. 薛葵. 思想政治课教学. 2008(05)
[6]网络文化视野下青年学生德育创新研究[J]. 杨敏恒. 中国青年研究. 2008(05)
[7]暴力电脑游戏对个体攻击性的影响[J]. 李婧洁,张卫,甄霜菊,梁娟,章聪. 心理发展与教育. 2008(02)
[8]科尔伯格道德教育理论及其对中国道德教育的启示[J]. 罗俊丽. 道德与文明. 2008(02)
[9]网络传媒与青少年犯罪[J]. 应培礼. 社会科学家. 2008(02)
[10]浅论加强大学生思想政治教育应坚持以人为本[J]. 黄琳庆,徐国红. 高教论坛. 2008(01)
本文编号：3148320
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