基于需求分析的“学研结合”课程教学设计的研究
发布时间：2021-04-29 10:15
在信息技术飞速发展的前提下,基础教育和本科教育都已踏上教育信息化的道路,大力推行课程改革,并取得了卓然的成效。但与之相对应的,研究生教育却仍停滞不前。研究生课程存在定位不清、内容选择不当、教学形式单一、与科研结合不紧密等问题,而且脱离学生的真实需求,无法有效培养研究生的科研与创新能力。故此,文章提出了“学研结合”的研究生课程学习理念,并以需求分析为依据,对其教学设计开展了研究。目的是构建基于需求分析的“学研结合”教学设计模式,并根据该模式进行“学研结合”的《数字媒体与学习技术》课程的教学设计。首先使用文献调研法对研究所涉及的理论基础进行梳理,之后研究采用了问卷调查法,通过网络发放若干问卷并回收,对国内全日制高校的研究生展开调研。对回收到的有效问卷进行数据分析,生成需求分析的结果,了解研究生专业课程的个人需求状况。通过明确“学研结合”的内涵与特征,构建基于需求分析的“学研结合”教学设计模式,并对该模式进行解读,阐述其构成要素。根据“学研结合”教学设计模式,以《数字媒体与学习技术》为案例进行“学研结合”的研究生专业课程教学设计。最后通过问卷调查与访谈对“学研结合”课程实施的效果进行评价与分...
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 选题背景与问题的提出
1.2 研究目的与研究意义
1.3 文献综述
1.4 研究方法
第二章 相关理论基础
2.1 教学系统设计与教学模式
2.2 建构主义学习理论
2.3 人本主义学习理论
第三章 研究生课程的需求分析
3.1 需求分析概述
3.2 需求分析模型与过程
3.3 数据统计与分析
3.4 研究生课程需求分析结果
第四章 基于需求分析的“学研结合”教学设计模式
4.1“学研结合”的内涵与特征
4.2“学研结合”教学设计模式
4.3 模式构成要素分析
4.4 模式的实施过程和应注意的问题
第五章“学研结合”课程教学设计的案例与效果
5.1 目标设计
5.2 内容与任务设计
5.3 策略设计
5.4 评价设计
5.5 课程实施效果评价
总结与展望
参考文献
附录1 研究生课程个人需求调查问卷
附录2 研究生课程学习效果的调查问卷
附录3 《数字媒体与学习技术》课程访谈提纲
攻读硕士学位期间发表的学术论文
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于互动的研究生参与式教学设计与实施效果分析[J]. 韩燕娟,张宝辉,胡立如. 研究生教育研究. 2016(01)
[2]基于产学研协同创新模式的“机械制造技术基础”课程教学设计[J]. 冯春花,钱炜. 科教导刊(下旬). 2016(01)
[3]基于学习元平台的高校混合式学习模式设计与应用——以“教育资源开发理论与实践”课程为例[J]. 郭晓珊,刘进英. 重庆高教研究. 2015(04)
[4]基于学习元平台的生成性课程设计与实施[J]. 余胜泉,万海鹏,崔京菁. 中国电化教育. 2015(06)
[5]国内混合式学习研究现状分析[J]. 王国华,俞树煜,黄慧芳,胡艳. 中国远程教育. 2015(02)
[6]科研活动在医学研究生培养中的作用[J]. 邢燕,朴梅花. 西北医学教育. 2015(01)
[7]基于Canvas LMS的翻转课堂设计——以西北大学研究生《教育技术学》课程为例[J]. 郭佳,高东怀,宁玉文. 现代教育技术. 2014(12)
[8]产学研相结合的教学模式在“职业卫生与职业医学”课程中应用的优势[J]. 金玉兰,姚三巧,沈福海,白玉萍. 环境与职业医学. 2014(11)
[9]ESP需求分析理论下的课程设计研究[J]. 曾文赟. 赤峰学院学报(自然科学版). 2014(13)
[10]注重学科交叉融合 实现个性化教学——研究生近代光学实验课程的教学设计探索与实践[J]. 李修建,孔迪,刘菊,贾辉,杨建坤. 学位与研究生教育. 2014(05)
硕士论文
[1]需求分析视角下的课程与教学论专业硕士研究生课程设置调查研究[D]. 兰田田.西安外国语大学 2016
[2]混合式学习模式在中职示范校的应用研究[D]. 冯威.华中师范大学 2016
[3]高中地理研究性学习课程实施的探究[D]. 段敏.华中师范大学 2015
[4]基于需求分析的高职ESP课程设计研究[D]. 朱兰.南京师范大学 2015
[5]全日制工程硕士研究生课程学习与实践能力培养的整合研究[D]. 付晨晨.华南理工大学 2013
[6]基于E-learning企业培训课程的教学设计[D]. 袁瑞彪.东北师范大学 2013
[7]基于任务型教学法的对泰中国文化类课程教学设计[D]. 吴青.山东大学 2012
[8]基于研究性学习的《平面设计》课程教学设计与实践研究[D]. 曹军.华中师范大学 2011
[9]基于混合式学习的《文献检索与利用》课程教学设计研究[D]. 李素丽.河南大学 2010
[10]信息技术与《电视编导》课程整合的教学设计研究[D]. 成红.东北师范大学 2010
本文编号：3167343
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 选题背景与问题的提出
1.2 研究目的与研究意义
1.3 文献综述
1.4 研究方法
第二章 相关理论基础
2.1 教学系统设计与教学模式
2.2 建构主义学习理论
2.3 人本主义学习理论
第三章 研究生课程的需求分析
3.1 需求分析概述
3.2 需求分析模型与过程
3.3 数据统计与分析
3.4 研究生课程需求分析结果
第四章 基于需求分析的“学研结合”教学设计模式
4.1“学研结合”的内涵与特征
4.2“学研结合”教学设计模式
4.3 模式构成要素分析
4.4 模式的实施过程和应注意的问题
第五章“学研结合”课程教学设计的案例与效果
5.1 目标设计
5.2 内容与任务设计
5.3 策略设计
5.4 评价设计
5.5 课程实施效果评价
总结与展望
参考文献
附录1 研究生课程个人需求调查问卷
附录2 研究生课程学习效果的调查问卷
附录3 《数字媒体与学习技术》课程访谈提纲
攻读硕士学位期间发表的学术论文
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于互动的研究生参与式教学设计与实施效果分析[J]. 韩燕娟,张宝辉,胡立如. 研究生教育研究. 2016(01)
[2]基于产学研协同创新模式的“机械制造技术基础”课程教学设计[J]. 冯春花,钱炜. 科教导刊(下旬). 2016(01)
[3]基于学习元平台的高校混合式学习模式设计与应用——以“教育资源开发理论与实践”课程为例[J]. 郭晓珊,刘进英. 重庆高教研究. 2015(04)
[4]基于学习元平台的生成性课程设计与实施[J]. 余胜泉,万海鹏,崔京菁. 中国电化教育. 2015(06)
[5]国内混合式学习研究现状分析[J]. 王国华,俞树煜,黄慧芳,胡艳. 中国远程教育. 2015(02)
[6]科研活动在医学研究生培养中的作用[J]. 邢燕,朴梅花. 西北医学教育. 2015(01)
[7]基于Canvas LMS的翻转课堂设计——以西北大学研究生《教育技术学》课程为例[J]. 郭佳,高东怀,宁玉文. 现代教育技术. 2014(12)
[8]产学研相结合的教学模式在“职业卫生与职业医学”课程中应用的优势[J]. 金玉兰,姚三巧,沈福海,白玉萍. 环境与职业医学. 2014(11)
[9]ESP需求分析理论下的课程设计研究[J]. 曾文赟. 赤峰学院学报(自然科学版). 2014(13)
[10]注重学科交叉融合 实现个性化教学——研究生近代光学实验课程的教学设计探索与实践[J]. 李修建,孔迪,刘菊,贾辉,杨建坤. 学位与研究生教育. 2014(05)
硕士论文
[1]需求分析视角下的课程与教学论专业硕士研究生课程设置调查研究[D]. 兰田田.西安外国语大学 2016
[2]混合式学习模式在中职示范校的应用研究[D]. 冯威.华中师范大学 2016
[3]高中地理研究性学习课程实施的探究[D]. 段敏.华中师范大学 2015
[4]基于需求分析的高职ESP课程设计研究[D]. 朱兰.南京师范大学 2015
[5]全日制工程硕士研究生课程学习与实践能力培养的整合研究[D]. 付晨晨.华南理工大学 2013
[6]基于E-learning企业培训课程的教学设计[D]. 袁瑞彪.东北师范大学 2013
[7]基于任务型教学法的对泰中国文化类课程教学设计[D]. 吴青.山东大学 2012
[8]基于研究性学习的《平面设计》课程教学设计与实践研究[D]. 曹军.华中师范大学 2011
[9]基于混合式学习的《文献检索与利用》课程教学设计研究[D]. 李素丽.河南大学 2010
[10]信息技术与《电视编导》课程整合的教学设计研究[D]. 成红.东北师范大学 2010
本文编号：3167343
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