法国高等教育历史教学研究

发布时间：2021-05-21 02:06

　　每个法国人心中都有难以割舍的历史情结,带领他们追忆光辉的法兰西,历史课程在法国国家教育体系中的地位是其他国家不可比拟的,进行任何思考包括决策国家大事都需要借助历史视角,因而历史课成为贯彻小学到大学的常设科目。法国的历史教学经历了四个阶段:中世纪早期史学的萌发、19世纪中叶的史学专业化、19世纪七八十年代的史学危机和21世纪以来史学的复兴。教育的复兴发展关键在于人才,高等教育作为培养高素质史学人才的熔炉发挥着决定性作用,而本科阶段是高等教育进程中的主要组成部分,也是绝大多数人才输出的必经之路,因此,本科教育自然而然成为关注的焦点。法国的历史学本科教学在学制划分、课程设置、师资配置、教学方法和就业评估方面都拥有其独特的一面,表现在课程设置上重视语言教学、注重历史和地理的结合,人才培养上重视厚基础、宽口径,教学方法上重视教学资源的更新、注重发挥学生个体的能动性。这些特色使得法国的历史教学充满生机和活力,并且即便在历史学就业形势严峻的情况下,毕业生还能获得较高的社会认可度。相较法国,中国的本科教育自改革开放以来才正式进入辉煌发展的时代,但与此同时,受传统教育模式和教育理念的束缚,中国的高等教育... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、选题意义
    二、研究述评
    三、研究创新点和重难点
第一章 法国高校历史学教育研究的客观基础问题
    第一节 历史教育在法国的地位
    第二节 法国历史学教育沿革
第二章 法国高校历史学本科专业教学概况
    第一节 学制划分
    第二节 课程设置与内容
        一、以巴黎一大2016—2017年培养计划为例
        二、以巴黎四大2016—2017年培养计划为例
        三、以巴黎十大2016—2017年培养计划为例
    第三节 教学方法
    第四节 师资状况
    第五节 就业与评估
第三章 法国高校历史学本科教学的特点与初步结论
    第一节 法国高校历史学本科教学的特点
        一、重视语言教学
        二、重视对宽口径人才的培养
        三、注重历史与地理的结合
        四、重视教学资源的更新
        五、注重发挥学生个体的能动性
    第二节 法国高校历史学本科教学的初步结论
第四章 法国高等教育历史教学对中国的启示及其经验
    第一节 中法高等教育历史教学差别的原因探析
        一、教育环境的不同
        二、教育理念的差异
    第二节 中国高等教育历史教学基于法国经验的本土化重构
        一、传播历史教学新理念,加强教师队伍人才建设
        二、合理利用教学资源,完善历史教学配置
        三、推进历史教学方法改革,提高学生能动性
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]中美历史学本科人才培养模式比较——以德大奥斯汀校区华中师范大学的比较为例[J]. 江满情.  历史教学(下半月刊). 2015(09)
[2]走有特色的本科生培养之路[J]. 杨共乐.  历史教学(下半月刊). 2014(10)
[3]在自由与规范之间——哈佛大学的课堂教学、学术交流之见闻和思考[J]. 沈成飞.  历史教学问题. 2014(05)
[4]在高校历史课堂教学中加强学术训练[J]. 姬庆红,王延庆.  历史教学问题. 2014(02)
[5]世界著名大学历史学本科生培养模式及其导向[J]. 张倩红,于金金.  历史教学(下半月刊). 2014(03)
[6]蔡元培与中法教育交流[J]. 刘红.  法国研究. 2013(02)
[7]中国高等院校历史教育之困境及对策研究[J]. 张立芹.  中国大学生就业. 2012(18)
[8]历史学本科教学的西方经验与中国道路——兼评向荣主编《西方国家历史学本科教学调研:以英、法、美三国为例》[J]. 李化成.  历史教学问题. 2011(01)
[9]关于综合性大学历史教育专业教学改革的思考[J]. 侯雁飞.  江苏教育学院学报(社会科学版). 2010(01)
[10]外国历史应该成为一级学科[J]. 许平,高岱.  历史教学(高校版). 2008(02)



本文编号：3198845