校园社会支持对硕士生科研学习投入的影响研究
发布时间：2021-06-09 14:31
随着高等教育规模的扩张,研究生教育质量受到了社会各界的广泛关注。硕士生的学习质量是硕士教育质量的核心,而科研学习投入不仅是硕士生过程性学习质量的重要表征,更是科研能力的关键性预测因素。以往研究主要关注硕士生满意度、科研能力以及创新能力等结果性变量,本研究重点放在过程性指标——科研学习投入上,探索校园内部场域中导师支持和同伴支持对硕士生科研学习投入产生的影响。本文主要聚焦以下几个问题:第一,我国一流大学建设高校硕士生科研学习投入水平现状如何?第二,不同背景的硕士生科研学习投入表现出哪些差异?第三,导师支持和同伴支持对科研学习投入产生了怎样的影响?第四,校园社会支持对科研学习投入的影响机制如何?为解决上述问题,本文采用混合研究方法。首先,运用文本分析法探究科研学习相关制度要求;其次,运用量化研究方法分析导师支持、同伴支持对硕士生科研学习投入的影响效应;再次,采用结构方程路径分析方法探究校园社会支持对科研学习投入的影响机制。本研究得出了以下结论:第一,我国一流大学硕士生科研学习投入处于中等偏上水平,认知投入、情感投入和行为投入依次递减。科研学习制度建设仍有待完善,尤其是硕士生学位获得与论文发...
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：140 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
乔治·库大学生学习投入与学业成功模型
是本研究的调查对象。具体描述统计见表 3-2，目参与情况流大学关于硕士生科研学习相关制度文本分析习提出了一定的要求，其中强制性要求是硕士生研或技术能力，规定了科研学习有关的学分，但的要求，且硕士生若未获得科研项目参与机会，本节通过分析问卷调查的数据，了解科研组织因中落实的情况。与科研项目情况
的科研学习行为积极、科研兴趣较浓厚、也需要调动一定的认知学科的类别，像理科类和人文学科类较为抽象，学生情感投入能是因为不同学科在就业市场中的竞争力不同，这影响了他们。）本科院校与科研学习投入层次和平台会潜移默化地影响学生的思维方式和价值观念，不对学生的影响是深远的。本研究表明（图 4-1），本科就读于校硕士生认知投入最高、行为投入次之，情感投入相对较低，度均高于 211 非 985 高校（后文统称“211 高校”）和一般本科211 高校的硕士生科研学习投入的各维度低于一般本科院校。经三类院校硕士生科研学习行为投入（F=0.853，p>0.05）和情，P>0.05）不存在显著差异，而认知投入存在显著差异（F=3.927，p
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国大学生学习投入的内涵变化和测量改进——来自“中国大学生学习与发展追踪调查”（CCSS）的探索[J]. 王文. 中国高教研究. 2018(12)
[2]高校研究生学术不端行为及与论文发表制度关联性思考[J]. 叶继红. 研究生教育研究. 2018(05)
[3]科研经历、差错管理氛围与科研创造力提升[J]. 尹奎,徐渊,宋皓杰,邢璐. 科研管理. 2018(09)
[4]高校环境对大学生学习投入的影响研究:基于CCSS2016问卷[J]. 田甜. 教育发展研究. 2018(17)
[5]同名异构:中美研究型大学研究生院的组织与制度比较[J]. 戚兴华,麦瑞思·内拉德. 高等教育研究. 2018(07)
[6]以学为本,提高质量,内涵发展:中国大学生学情研究的学术涵义与政策价值[J]. 史静寰,王文. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(04)
[7]大学生科研学习投入对学习收获影响的实证研究[J]. 郭卉,韩婷. 教育研究. 2018(06)
[8]学术型硕士生的科研参与、科研产出及其差异——基于2017年全国研究生离校调查数据的实证研究[J]. 高耀,杨佳乐,沈文钦. 研究生教育研究. 2018(03)
[9]主动性不同条件下导师指导风格对研究生创新能力差异性影响研究——基于九所大学的数据调查[J]. 吴杨,韦艳玲,施永孝,李明磊. 复旦教育论坛. 2018(03)
[10]中美研究型大学本科生深层学习及其影响机制的比较研究*——基于中美八所大学SERU调查的实证分析[J]. 吕林海,龚放. 教育研究. 2018(04)
博士论文
[1]导学关系对博士生科研投入的影响研究[D]. 蔡军.南京大学 2018
[2]培智学校学生父母自我效能、教养方式、接纳态度和社会支持的现状及其关系研究[D]. 江琴娣.华东师范大学 2014
[3]导师指导风格对研究生创造力的影响研究[D]. 王茜.中国科学技术大学 2013
[4]博士生科研绩效及其影响因素的实证研究[D]. 蔺玉.中国科学技术大学 2012
[5]学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 边玉芳.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]导师指导对学术型硕士生科研效能感的影响[D]. 任振夏.华东师范大学 2018
[2]A校硕士研究生学位基础课的课堂学习投入研究[D]. 陆航.华东师范大学 2018
[3]同伴互动对学习收获的影响探究[D]. 孙明珠.南京大学 2018
[4]硕士研究生论文发表状况研究[D]. 陈亚梦.南京师范大学 2017
[5]师生互动对研究生学习投入的影响机制研究[D]. 张丽姗.华中师范大学 2016
[6]学术型硕士研究生学习投入度调查研究[D]. 沈忱.天津大学 2016
[7]学术型硕士生自我统合、科研投入度和科研能力的关系研究[D]. 张晶.中国矿业大学 2015
[8]同伴支持对职业探索的影响[D]. 张华峰.上海师范大学 2015
[9]研究生学术信念培养研究[D]. 张瑾.陕西师范大学 2014
本文编号：3220757
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：140 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
乔治·库大学生学习投入与学业成功模型
是本研究的调查对象。具体描述统计见表 3-2，目参与情况流大学关于硕士生科研学习相关制度文本分析习提出了一定的要求，其中强制性要求是硕士生研或技术能力，规定了科研学习有关的学分，但的要求，且硕士生若未获得科研项目参与机会，本节通过分析问卷调查的数据，了解科研组织因中落实的情况。与科研项目情况
的科研学习行为积极、科研兴趣较浓厚、也需要调动一定的认知学科的类别，像理科类和人文学科类较为抽象，学生情感投入能是因为不同学科在就业市场中的竞争力不同，这影响了他们。）本科院校与科研学习投入层次和平台会潜移默化地影响学生的思维方式和价值观念，不对学生的影响是深远的。本研究表明（图 4-1），本科就读于校硕士生认知投入最高、行为投入次之，情感投入相对较低，度均高于 211 非 985 高校（后文统称“211 高校”）和一般本科211 高校的硕士生科研学习投入的各维度低于一般本科院校。经三类院校硕士生科研学习行为投入（F=0.853，p>0.05）和情，P>0.05）不存在显著差异，而认知投入存在显著差异（F=3.927，p
【参考文献】：
期刊论文
[1]中国大学生学习投入的内涵变化和测量改进——来自“中国大学生学习与发展追踪调查”（CCSS）的探索[J]. 王文. 中国高教研究. 2018(12)
[2]高校研究生学术不端行为及与论文发表制度关联性思考[J]. 叶继红. 研究生教育研究. 2018(05)
[3]科研经历、差错管理氛围与科研创造力提升[J]. 尹奎,徐渊,宋皓杰,邢璐. 科研管理. 2018(09)
[4]高校环境对大学生学习投入的影响研究:基于CCSS2016问卷[J]. 田甜. 教育发展研究. 2018(17)
[5]同名异构:中美研究型大学研究生院的组织与制度比较[J]. 戚兴华,麦瑞思·内拉德. 高等教育研究. 2018(07)
[6]以学为本,提高质量,内涵发展:中国大学生学情研究的学术涵义与政策价值[J]. 史静寰,王文. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(04)
[7]大学生科研学习投入对学习收获影响的实证研究[J]. 郭卉,韩婷. 教育研究. 2018(06)
[8]学术型硕士生的科研参与、科研产出及其差异——基于2017年全国研究生离校调查数据的实证研究[J]. 高耀,杨佳乐,沈文钦. 研究生教育研究. 2018(03)
[9]主动性不同条件下导师指导风格对研究生创新能力差异性影响研究——基于九所大学的数据调查[J]. 吴杨,韦艳玲,施永孝,李明磊. 复旦教育论坛. 2018(03)
[10]中美研究型大学本科生深层学习及其影响机制的比较研究*——基于中美八所大学SERU调查的实证分析[J]. 吕林海,龚放. 教育研究. 2018(04)
博士论文
[1]导学关系对博士生科研投入的影响研究[D]. 蔡军.南京大学 2018
[2]培智学校学生父母自我效能、教养方式、接纳态度和社会支持的现状及其关系研究[D]. 江琴娣.华东师范大学 2014
[3]导师指导风格对研究生创造力的影响研究[D]. 王茜.中国科学技术大学 2013
[4]博士生科研绩效及其影响因素的实证研究[D]. 蔺玉.中国科学技术大学 2012
[5]学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 边玉芳.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]导师指导对学术型硕士生科研效能感的影响[D]. 任振夏.华东师范大学 2018
[2]A校硕士研究生学位基础课的课堂学习投入研究[D]. 陆航.华东师范大学 2018
[3]同伴互动对学习收获的影响探究[D]. 孙明珠.南京大学 2018
[4]硕士研究生论文发表状况研究[D]. 陈亚梦.南京师范大学 2017
[5]师生互动对研究生学习投入的影响机制研究[D]. 张丽姗.华中师范大学 2016
[6]学术型硕士研究生学习投入度调查研究[D]. 沈忱.天津大学 2016
[7]学术型硕士生自我统合、科研投入度和科研能力的关系研究[D]. 张晶.中国矿业大学 2015
[8]同伴支持对职业探索的影响[D]. 张华峰.上海师范大学 2015
[9]研究生学术信念培养研究[D]. 张瑾.陕西师范大学 2014
本文编号：3220757
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