马君武与胡庶华大学教育思想的比较研究
发布时间：2021-06-09 14:49
民国时期中国的高等教育似昙花一现,虽短暂却以其闪耀的光彩与美丽惊艳了世人。而在那个艰难困苦的年代,中国的高等教育之所以取得了令世人称赞的成功与辉煌,在一定程度上依赖于当时一批教育家名校长的艰辛努力与苦心经营。他们卓越的大学教育思想如绚烂耀眼的烟花,点缀、照亮了民国时期教育的绚丽夜空,指引了近代中国高等教育在黑暗中的前行。马君武与胡庶华就是这批教育家名校长中的坚定力量。二者在近代中国的高等教育领域卓有建树,取得了较大的成就。他们为近代中国的高等教育乃至国家与社会的发展均做出了很大的贡献。他们的大学教育思想极具特点,具有很强的操作性和实践性。本研究通过梳理大量资料,发现他们所处的社会背景大致相同,家庭环境、人生经历等也是惊人的相似。这些都是影响他们大学教育思想的重要因素。在这些相同或相似因素的影响下,他们的大学教育思想存在许多相同点。由于二者对中西文化和教育的取向不同以及其它因素的影响,他们大学教育思想也存在一些不同点。绪论部分对本文的研究缘由和研究意义作了详细论述,对本文的重要词语作了概念界定,对二者及其大学教育思想的相关研究成果作了详细整理与叙述,对本文的研究内容、所采取的研究方法以及...
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究缘由
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 概念界定
1.3.1 西学东渐
1.4 研究综述
1.4.1 有关马君武及其教育思想的研究
1.4.2 有关胡庶华及其教育思想的研究
1.5 研究内容
1.6 研究方法
1.6.1 文献研究法
1.6.2 比较研究法
1.7 创新点与不足
1.7.1 创新点
1.7.2 不足之处
第二章 马君武与胡庶华大学教育思想的影响因素
2.1 家庭环境
2.2 社会背景
2.3 海外留学
第三章 马君武与胡庶华大学教育思想的相同点
3.1 弘扬爱国主义主旋律
3.2 办学目的体现地方化
3.3 教育内容彰显科学性与系统性
3.3.1 德育
3.3.2 智育
3.3.3 体育
3.3.4 劳动教育
3.4 办学注重务实性与实践性
3.4.1 充实教学设施
3.4.2 教学与科研相结合
3.4.3 理论与实践相结合
3.4.4 组建过硬的教师队伍
3.4.5 以人为本,关爱学生
3.4.6 重视大学的文化建设
第四章 马君武与胡庶华大学教育思想的不同点
4.1 二者的育人方针不同
4.1.1 马君武倡导“四育并重”
4.1.2 胡庶华倡导“五育并举”
4.2 二者的办学模式不同
4.2.1 马君武推崇“德国工科大学”的办学模式
4.2.2 胡庶华倡导“承朱张之绪,取欧美之长”的办学模式
第五章 马君武与胡庶华大学教育思想存在异同点的根源
5.1 马君武与胡庶华大学教育思想存在相同点的根源
5.2 马君武与胡庶华大学教育思想存在不同点的根源
第六章 马君武与胡庶华大学教育思想的现实反思
6.1 爱国主义教育是永恒的教育主题
6.2 大学应培育良好的精神文化
6.3 大学要正确认识教学与科研
6.4 大学应重视体育
6.5 大学要强化学生的实践能力
结论
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]马君武爱国情思构建与实践的当代探析[J]. 李媛媛. 广西地方志. 2018(06)
[2]“没有群众”:胡庶华与战时西北大学校政[J]. 陈钊. 抗日战争研究. 2017(03)
[3]德国工科大学应用型人才培养的经验与启示——以柏林工业大学为例[J]. 李培培,张晶. 煤炭高等教育. 2017(05)
[4]四川成为抗战大后方首选[J]. 唐润明. 红岩春秋. 2017(09)
[5]马君武教育思想研究[J]. 吴中波,王争录. 广西广播电视大学学报. 2017(04)
[6]略论马君武的法学思想与实践[J]. 蒋超,汪源. 广西大学学报(哲学社会科学版). 2016(02)
[7]民国时期胡庶华的钢铁经济思想述评[J]. 李海涛. 湖北理工学院学报(人文社会科学版). 2016(01)
[8]大学精神的结构分析:以西南联大为例[J]. 王喜旺. 河北大学学报(哲学社会科学版). 2015(04)
[9]论马君武的体育教育思想[J]. 韦岚,全守杰. 教育与教学研究. 2015(06)
[10]1935-1937《湖南大学》季刊概览及其在档案文献学上的意义——兼对湖南大学校史补遗[J]. 刘映红. 城市学刊. 2015(02)
博士论文
[1]翻译报国，译随境变：马君武的翻译思想和实践研究[D]. 袁斌业.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]马君武道德思想研究[D]. 刘翠燕.西北师范大学 2017
[2]马君武的科技思想研究[D]. 曾盛.广西大学 2016
[3]马君武的法学思想与实践[D]. 汪源.广西大学 2016
[4]马君武文学研究[D]. 李晶晶.西北师范大学 2014
[5]马君武教育思想研究[D]. 安远.西南大学 2012
本文编号：3220781
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究缘由
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 概念界定
1.3.1 西学东渐
1.4 研究综述
1.4.1 有关马君武及其教育思想的研究
1.4.2 有关胡庶华及其教育思想的研究
1.5 研究内容
1.6 研究方法
1.6.1 文献研究法
1.6.2 比较研究法
1.7 创新点与不足
1.7.1 创新点
1.7.2 不足之处
第二章 马君武与胡庶华大学教育思想的影响因素
2.1 家庭环境
2.2 社会背景
2.3 海外留学
第三章 马君武与胡庶华大学教育思想的相同点
3.1 弘扬爱国主义主旋律
3.2 办学目的体现地方化
3.3 教育内容彰显科学性与系统性
3.3.1 德育
3.3.2 智育
3.3.3 体育
3.3.4 劳动教育
3.4 办学注重务实性与实践性
3.4.1 充实教学设施
3.4.2 教学与科研相结合
3.4.3 理论与实践相结合
3.4.4 组建过硬的教师队伍
3.4.5 以人为本,关爱学生
3.4.6 重视大学的文化建设
第四章 马君武与胡庶华大学教育思想的不同点
4.1 二者的育人方针不同
4.1.1 马君武倡导“四育并重”
4.1.2 胡庶华倡导“五育并举”
4.2 二者的办学模式不同
4.2.1 马君武推崇“德国工科大学”的办学模式
4.2.2 胡庶华倡导“承朱张之绪,取欧美之长”的办学模式
第五章 马君武与胡庶华大学教育思想存在异同点的根源
5.1 马君武与胡庶华大学教育思想存在相同点的根源
5.2 马君武与胡庶华大学教育思想存在不同点的根源
第六章 马君武与胡庶华大学教育思想的现实反思
6.1 爱国主义教育是永恒的教育主题
6.2 大学应培育良好的精神文化
6.3 大学要正确认识教学与科研
6.4 大学应重视体育
6.5 大学要强化学生的实践能力
结论
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]马君武爱国情思构建与实践的当代探析[J]. 李媛媛. 广西地方志. 2018(06)
[2]“没有群众”:胡庶华与战时西北大学校政[J]. 陈钊. 抗日战争研究. 2017(03)
[3]德国工科大学应用型人才培养的经验与启示——以柏林工业大学为例[J]. 李培培,张晶. 煤炭高等教育. 2017(05)
[4]四川成为抗战大后方首选[J]. 唐润明. 红岩春秋. 2017(09)
[5]马君武教育思想研究[J]. 吴中波,王争录. 广西广播电视大学学报. 2017(04)
[6]略论马君武的法学思想与实践[J]. 蒋超,汪源. 广西大学学报(哲学社会科学版). 2016(02)
[7]民国时期胡庶华的钢铁经济思想述评[J]. 李海涛. 湖北理工学院学报(人文社会科学版). 2016(01)
[8]大学精神的结构分析:以西南联大为例[J]. 王喜旺. 河北大学学报(哲学社会科学版). 2015(04)
[9]论马君武的体育教育思想[J]. 韦岚,全守杰. 教育与教学研究. 2015(06)
[10]1935-1937《湖南大学》季刊概览及其在档案文献学上的意义——兼对湖南大学校史补遗[J]. 刘映红. 城市学刊. 2015(02)
博士论文
[1]翻译报国，译随境变：马君武的翻译思想和实践研究[D]. 袁斌业.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]马君武道德思想研究[D]. 刘翠燕.西北师范大学 2017
[2]马君武的科技思想研究[D]. 曾盛.广西大学 2016
[3]马君武的法学思想与实践[D]. 汪源.广西大学 2016
[4]马君武文学研究[D]. 李晶晶.西北师范大学 2014
[5]马君武教育思想研究[D]. 安远.西南大学 2012
本文编号：3220781
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