高校理工科专业工匠精神的培育研究

发布时间：2021-06-10 14:24

　　2016年国务院《政府工作报告》、《中国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》都提出要大力弘扬“工匠精神”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中国制造2025》提出,要培养适应时代需要的高校理工专业人才。“工匠精神”越来越受到国人的重视。发展高校教育,培养高水平高校理工专业人才,需要溯本求源,砥砺前行。选取高校理工专业人才“工匠精神”为研究对象,运用文献研究法、比较研究法和政策分析法相结合的研究方法对我国高校理工专业人才“工匠精神”进行阐述。工匠们以高尚的品德和精巧的技艺,诠释中国古代“工匠精神”的原生动力。在推动“中国制造”向“中国创造”、全球一体化的“互联网+”时代背景下,现代工匠已经具有时代赋予的新意义。此外,“工匠精神”不仅是国家战略的需要,也是每一个社会人、每一个行业的需要;“工匠精神”为各国制造业的发展积蓄力量,世界工业强国都离不开“工匠精神”。通过分析高校理工专业人才“工匠精神”培养面临的问题,其中高校理工专业人才“工匠精神”培养与经济发展需求的不匹配是大学教育面临的主要矛盾。在当前产业转型升级,各行各业对高素质高校理工专业人才迫切需要的形... 

【文章来源】：南京邮电大学江苏省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

工匠精神概念了解程度

30图 3.2 工匠精神了解的渠道据统计，有 10%的同学对 工匠精神 这一概念完全不了解，52%的同学对此有一定的了解，了解的渠道 80%来自电视、广播和网络，主要是通过观看类似于《大国工匠》、《讲究》、《了不起的匠人》等的纪录片。单一的资源提供渠道是理工科大学生无法充分了解工匠精神的主要原因。学生大部分依赖于自身网络媒体的主动获取，除此之外学校并未增加有关“工匠精神”的资源供给。

图 3.3 高校对工匠精神的重视程度有 99%的同学与笔者想法一致，他们认为当代理工科大学生需要培育“工匠精神”，因为“工匠精神”能够提高专注力、提高专业水平、去除浮躁。然而，调查发现，所在院校对“工匠精神”的重视程度，44%为一般重视，18%不太重视，19%不重视。在问及是否开设“工匠精神”的专门课程时，96%的答案是“否”。是否开设有工程伦理和职业道德教育类课程，69%的答案是“否”。所以，有 88%的数据支持理工科大学存在 工匠精神 缺失也就不足为奇了。3.2.3 呼吁“工匠精神”的声音薄弱“工匠精神”不仅缺少制度的保障，而且还缺少榜样的力量支撑。问及老师在专业课上是否穿插介绍过“工匠精神”，76%的答案是“否”，也说明作为学术带头人，老师们对“工匠精神”的理解还不够充分，没有很好发挥教师榜样的

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
[1]工科大学生创新素质的提升研究[D]. 阎国华.中国矿业大学 2012
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[3]中国传统工匠现代转型问题研究[D]. 余同元.复旦大学 2005

硕士论文
[1]职业教育技能型人才“工匠精神”培养研究[D]. 任寰.湖北工业大学 2017
[2]美国与德国工程师培养模式比较研究[D]. 于淼.大连理工大学 2010
[3]中国高校学分制改革及发展对策分析[D]. 刘青.南京理工大学 2005



本文编号：3222539