高师院校教育实习成绩档案袋评价模式的建构研究

发布时间：2017-04-24 04:01

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【摘要】：教育实习是将师范生所学教育理论知识与教学实践相结合的重要环节,是师范生向专业教师转变的起点,也是师范生培养的组成部分。探讨教育实习成绩评价模式内涵,创新教育实习成绩评价模式,细化成绩评价程序,对于提高教育实习质量,加强师范生师范性培养具有较强的现实意义。本论文以教师专业发展理论为指导,采用档案袋评价方法,围绕教育实习成绩评价模式开发,着重研究教育实习成绩评价实施程序和后期评估,系统论述了教育实习成绩评价相关问题,从而构建出教育实习成绩档案袋评价模式这一新模式,并使用CIPP评估模型对该模式运行的背景、条件、过程以及成果进行评估。全文分为绪论和正文六部分:绪论介绍了本课题研究的背景和意义,以及研究的方法和创新之处;第二部分界定了论文中涉及的名词概念,归纳我国学者对教育实习评价、档案袋评价和CIPP评估模型的研究成果;第三部分以我国M高校教育实习为个案,分析高师院校教育实习成绩评价的现状,并整理M高校的调查所得数据;第四部分依据教师专业发展理论与档案袋评价方法,构建教育实习成绩档案袋评价模式,详细论述了该评价模式的内容、结构以及具体运行程序;第五部分以CIPP评估模型为支撑,对教育实习成绩档案袋评价运行方案的背景、输入、过程与产出进行评估分析;最后,总结教育实习成绩档案袋评价模式优劣,进一步探讨今后研究发展方向。通过运用问卷调查、访谈以及文献分析等研究方法,分析教育实习成绩评价相关问题与构建教育实习成绩档案袋评价模式,本论文尝试得出以下结论:第一,教育实习成绩评价是教育实习研究的重要课题,客观、合理、科学的教育实习成绩评价模式的建构可以有效地促进教育实习质量的提高,促进师范生进行教育教学能力的发展;第二,教育实习成绩档案袋评价模式以教师专业发展相关理论为指导,依据档案袋评价方法相关要求,制定教育实习成绩评价具体维度与指标,该模式创新了教育实习成绩的评价,符合教育实习成绩评价的实际;第三,基于CIPP评估模型所创设教育实习成绩档案袋评价运行方案的评估,能够有效地分析出该模式运行中所存在的问题以及需要改进之处。因此,教育实习成绩评价能够对师范生教育实习质量进行评定,为教育实习的发展提供了努力的方向,对师范生进行教育实习起到激励作用,对我国教师队伍的培养具有一定的借鉴意义。
【关键词】：教育实习 教育实习成绩评价模式 档案袋评价 教师专业发展 CIPP评估模型
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G652.4
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 一、绪论11-17
• （一）研究背景11-13
• （二）研究意义13-14
• （三）主要研究内容、方法及创新点14-17
• 二、国内外研究概况17-33
• （一）相关概念界定17-20
• （二）教育实习评价研究综述20-27
• （三）档案袋评价研究综述27-29
• （四）CIPP评估模型研究综述29-33
• 三、高师院校教育实习成绩评价现状及存在问题33-45
• （一）高师院校教育实习成绩评价现状33-35
• （二） M高校教育实习成绩价评价现状与存在问题35-45
• 四、教育实习成绩档案袋评价模式的建构45-71
• （一）教育实习成绩档案袋与教育实习档案袋的概念区分45-46
• （二）教育实习成绩档案袋评价模式的内容框架46-49
• （三）教育实习成绩档案袋评价模式中各项目的说明49-59
• （四）教育实习成绩档案袋评价模式中各项目的标准59-63
• （五）教育实习成绩档案袋评价模式实施程序63-65
• （六）教育实习成绩档案袋评价模式的运行原则65-66
• （七）教育实习成绩档案袋评价模式特点及所需注意问题66-71
• 五、CIPP评估模型下教育实习成绩档案袋评价运行方案的评估71-85
• （一）CIPP评估模型适用于教育实习成绩档案袋评价运行方案评估依据71-72
• （二）基于CIPP评估模型的教育实习成绩档案袋评价运行方案评估程序72-74
• （三）CIPP评估模型下教育实习成绩档案袋评价运行方案评估的具体内容74-85
• 六、结语85-89
• （一）教育实习成绩评价概述85-86
• （二）研究中存在不足86-87
• （三）今后研究发展方向87-89
• 参考文献89-95
• 附录95-103
• 致谢103-105
• 本人攻读硕士学位期间取得的科研成果105

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本文编号：323513