心理疏导对大学生思想政治教育的功能研究

发布时间：2017-04-24 07:00

  本文关键词：心理疏导对大学生思想政治教育的功能研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：党的十七大报告指出,“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确的方式处理人际关系”。在十八大报告谈到“全面提高公民道德素质”中,再一次强调了这一点。对思想政治教育工作方法进行改进,采取多种多样的教育方式促进大学生心理健康发展,是党和国家在历史时期的新任务,也是当前高校思想政治教育工作中尤为重要的新课题。随着改革的发展和社会竞争的日趋激烈,大学生的人生观、价值观在不断变化,大学生的心理问题也备受关注。思想政治教育与心理疏导的有机结合,思想政治教育能够从心理疏导方面获得新的知识与方法,提高解决实际问题的能力,深化思想政治教育影响,并为受教育者接受思想政治教育提供良好的心理基础。心理疏导与思想政治教育的深度融合,有利于为心理疏导的发展提供导向作用。思想政治教育与大学生心理疏导二者既有区别又有联系,各有侧重。如果把大学生心理疏导与思想政治教育有机结合起来,最大限度地发挥心理疏导在思想政治教育中的功能,将对我国高校思想政治教育产生事半功倍的效果。心理疏导作为新时期思想政治教育的重要方法,是对西方国家提出的“心理辅导”和“心理疏导疗法”的借鉴与发展,是对我国传统思想政治教育方法的突破和创新。心理疏导是解决师生的心理困扰、促进心理健康的基本方法,是思想政治工作以人为本的具体体现,是构建和谐校园的重要途径。心理疏导对于高校思想政治教育具有协调价值、动力价值和塑造价值。本文主要分为五部分:第一部分,心理疏导与大学生思想政治教育及其关系解读。在这一部分,首先对心理疏导和思想政治教育的含义及内容进行了阐述。在此基础上分析了二者的关系。第二部分,分析在大学生思想政治教育中实施心理疏导的必要性。当前大学生自身的心理问题和思想政治教育的弊端,使得对大学生进行心理疏导势在必行。第三部分,论述心理疏导在大学生思想政治教育中的功能。从坚定正确的理想信念,保持积极健康的心态,化解不良的思想情绪等三个方面,深刻剖析心理疏导的功能。第四部分,心理疏导功能在大学生思想政治教育中发挥的现状分析。心理疏导有效地弥补传统大学生思想政治教育的某些不足,增强其针对性、科学性和有效性,但在实际运用过程中仍存在不成熟之处,这就需要从不同角度、不同层面分析心理疏导功能在大学生思想政治教育工作中发挥的实际情况。从心理疏导在大学生思想政治教育中已经取得的成果和面临的问题两方面入手,从本身出发,寻求发展。第五部分,优化心理疏导对大学生思想政治教育的功能路径分析。针对高校心理疏导存在的问题,本部分为提出了措施。包括提高思想政治教育工作中的心理疏导认知水平,创新大学生思想政治教育中的心理疏导模式,强化思想政治教育中心理疏导的实效作用等方法。通过优化大学生心理疏导的功能,为其健康成长营造良好的环境。
【关键词】：思想政治教育 心理疏导 大学生 功能
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 引言12-16
• （一） 选题的依据及意义12-13
• （二） 国内外研究现状13-14
• （三） 研究思路与方法14
• （四） 重点、难点和创新之处14-16
• 一、心理疏导与大学生思想政治教育及其关系解读16-24
• （一） 心理疏导16-20
• 1. 心理疏导的含义16
• 2. 心理疏导的内容16-18
• 3. 心理疏导的特征18-19
• 4. 心理疏导的方法19-20
• （二） 大学生思想政治教育20-22
• 1. 思想政治教育的含义及特征20-21
• 2. 大学生思想政治教育的含义及特征21-22
• （三） 心理疏导与大学生思想政治教育的关系22-24
• 1. 心理疏导与思想政治教育的区别22
• 2. 心理疏导与思想政治教育的联系22-24
• 二、在大学生思想政治教育中实施心理疏导的必要性24-28
• （一） 大学生心理问题多样化趋向24-26
• （二） 传统思想政治教育的局限性26-28
• 1. 过多地注重理论灌输26
• 2. 忽视受教育者的主体地位26
• 3. 忽视隐性课程建设26
• 4. 现代新方法元素的缺失26-28
• 三、心理疏导在大学生思想政治教育中的功能28-38
• （一） 有助于坚定正确的理想信念28-30
• 1. 不断强化大学生的思想政治教育认知28-29
• 2. 拓展理想信念教育路径29
• 3. 坚定社会主义核心价值观29-30
• （二） 有助于保持积极健康的心态30-34
• 1. 开展心理健康教育31
• 2. 促进人际关系和谐31-32
• 3. 勇敢面对就业压力32-34
• （三）有助于化解不良的思想情绪34-38
• 1. 指导学生进行认知调整34-35
• 2. 引导学生合理宣泄不良情绪35
• 3. 训练大学生大对负性情绪进行自我调节管理35-38
• 四、心理疏导功能在大学生思想政治教育中发挥的现状分析38-46
• （一) 心理疏导在大学生思想政治教育中取得的成果38-42
• 1. 增强了思想政治理论课的实效性38-39
• 2. 提高了大学生的综合素质39-40
• 3. 促进了大学生健康人格的发展40-41
• 4. 促进了良好师生关系的建立41-42
• （二） 大学生思想政治教育中发挥心理疏导功能所面临的问题42-46
• 1. 传统的思想政治教育模式轻视大学生心理疏导42-43
• 2. 大学生思想政治教育理想化、教条化的倾向严重43
• 3. 思想政治教育工作者自身缺乏心理疏导的实践经验43-46
• 五、优化心理疏导对大学生思想政治教育的功能路径分析46-54
• （一） 提高思想政治教育工作中的心理疏导认知水平46-48
• 1. 确定心理疏导在思想转化中的引导作用46-47
• 2. 完善以促进学生心理健康为宗旨的心理疏导功能47
• 3. 巩固以发展性内容为主的心理疏导内容体系47-48
• （二） 创新大学生思想政治教育中的心理疏导模式48-51
• 1. 借助团体心理疏导促进学生共同成长48-49
• 2. 通过朋辈群体心理疏导推进大学生自我教育49-50
• 3. 借助网络心理疏导构架起大学生成长的绿色通道50-51
• （三） 强化思想政治教育中心理疏导的实效作用51-54
• 1. 教师运用和谐的师生关系加强心理疏导51
• 2. 运用价值干预理论开展心理疏导51-52
• 3. 构建学校、家庭、社会互动的心理疏导52-54
• 结论54-56
• 参考文献56-58
• 附录58-60
• 后记60-61
• 攻读学位期间获得的科研成果清单61

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