卓越教师“三位一体”协同培养新机制研究

发布时间：2021-06-28 23:36

　　2014年9月,卓越教师培养计划全面启动,卓越教师“三位一体”协同培养新机制的建立,对于我国培养师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的卓越教师具有重要意义。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。高质量的教育依赖于卓越教师,只有建立起一支高水平的卓越教师队伍,才能成就高质量的教育。所以,进行卓越教师研究,对于提升我国教师教育质量具有重要意义。因此,本研究立足于当前进行的卓越中学教师改革项目,结合一些正在进行的卓越教师培养具体案例,为高校开展卓越教师培养提供一些借鉴和参考。本研究运用文献资料法、访谈法、实地观察法等研究方法对几所正在进行卓越教师培养的高校进行调查,分析一些高校当前卓越教师培养的现状、取得的成就以及存在的不足,并结合当前发展状况提出一些改进策略。研究分为五个部分,第一部分为绪论,从当前教师教育发展的形势出发,结合国内外研究现状,对本研究的相关概念进行界定,对研究内容、研究思路以及研究所采用的方法做出阐释。第二部分是理论基础,对支撑卓越教师“三位一体”协同培养新机制的相关理论进行解释。第三部分是卓越教师“三位一体”新机制的理论分析,针对新机制的来源、构成、运... 

【文章来源】：山西师范大学山西省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路图

【参考文献】：
期刊论文
[1]从开放走向新封闭:精英化教师教育体系的构建[J]. 闫建璋,郭赟嘉.  河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(05)
[2]“学士后”模式:培养卓越教师的有效路径[J]. 郭贇嘉,闫建璋.  高等继续教育学报. 2017(03)
[3]教师教育协同创新机制研究——东北师范大学“U-G-S”教师教育模式新发展[J]. 李广.  教育研究. 2017(04)
[4]卓越教师培养模式的改革创新与实践[J]. 程光旭,石云.  中国大学教学. 2017(01)
[5]德国卓越教师计划发展动向研究[J]. 孙朝勇.  中国成人教育. 2016(24)
[6]教师教育一体化的研究进展及其基本特征——基于文献计量学的分析[J]. 谭丹,陈时见.  教师教育学报. 2016(06)
[7]卓越教师职前培养机制:逻辑与现实的双重变奏[J]. 孙泽平,徐辉,漆新贵,何华敏,谢应宽.  中国教育学刊. 2016(12)
[8]关于深入实施卓越教师培养计划的若干思考[J]. 王定华.  中国高教研究. 2016(11)
[9]卓越教师的内涵、特征与培养策略[J]. 付兴林,徐向阳,吴金涛.  教育科学论坛. 2016(21)
[10]“三位一体”协同培养卓越小学英语教师[J]. 冯冰清.  绍兴文理学院学报(教育版). 2016(02)

博士论文
[1]教育发展机制论[D]. 黄林芳.复旦大学 2005



本文编号：3255258