专业学位研究生教育实践基地评估指标体系构建及实证研究
发布时间：2021-07-14 13:29
实践基地是培养专业学位研究生创新能力和实践能力的重要载体,其建设水平高低直接关系着专业学位研究生教育质量。因此,构建一套科学合理的专业学位研究生教育实践基地评估指标体系,对于规范高校实践基地建设和提高基地建设水平具有重要意义。本文以教育评估和利益相关者的理论为基础,构建出一套科学合理的专业学位研究生教育实践基地评估指标体系对实践基地的建设进行评估,并结合实证研究进行实践基地建设水平分析。首先,运用文献分析、理论夯实、政策文本分析和实地调研的多种方法提炼出评估专业学位研究生教育实践基地的主要维度和具体指标;其次,通过专家咨询方法,根据变异系数对这些指标进行筛选,最终构建出由4个一级指标、12个二级指标和35个三级指标构成的专业学位研究生教育实践基地的评估指标体系,形成了解释影响实践基地建设水平的关键要素;第三,运用德尔菲法和层次分析法对指标体系进行权重计算,以此构建出可操作的实践基地评估体系。最后,运用本文所构建的专业学位研究生教育实践基地评估指标体系对H大学的7个省级专业学位研究生教育实践基地进行应用研究,即选择实践基地作为实证评估对象,通过其评估结果分析出当前专业学位研究生教育实践基...
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路设计图
河北大学硕士学位论文123.3实践基地评估指标体系的构建思路专业学位研究生教育实践基地评估指标体系的构建是本文研究重点，本文在开展这一重要工作时，遵循指标体系的构建指导思想，以实践基地评估指标体系构建的四项原则为基础，严格遵循指标体系分层建立的指标设计思路。具体的构建思路是在层次分析模型的基础上，把本文构建的专业学位研究生教育实践基地评估指标体系结构设计为：目标层——准则层——指标层。目标层是构建层次结构的最高层次，通常只有一个，本文的目标层就是构建一套科学合理可操作的专业学位研究生教育实践基地评估指标体系；准则层是指达到评估目标的最高层所要考虑的准则，由若干个层次组成；指标层是为达到预期目标而要采取的措施，即具体的测评指标。本文采用矩阵结构来表示专业学位研究生教育实践基地评估指标体系，如图3-1所示。图3-1专业学位研究生教育实践基地评估指标体系结构图
第四章专业学位研究生教育实践基地评估指标体系的构建15图4-1专业学位研究生教育实践基地评估维度2017年，教育部和国务院学位委员会共同制定《学位与研究生教育“十三五”规划》，明确指出实践基地应分类改革课程体系、教学方式和实践教学，强化与职业相关的实践能力培养，完善分类评估体系，促进专业学位和专业技术职务技能的有机联系；特别强调在实践基地中要加强信息化建设，以促进研究实验基地和科研数据与文献的共享。上述文件的颁布作为国家规定研究生实践基地的建设标准，为构建专业学位研究生教育实践基地评估指标体系的指标选取提供了政策依据。4.1.2实践基地评估指标选取的理论依据4.1.2.1教育评估理论肖远军（2003）指出教育评估理论主要包括对评估对象的背景、输入和结果的评估。本研究在前述政策依据所确定的四个维度和相关的二级指标基础上，进一步明确和提出专业学位研究生教育实践基地评估的相关三级指标。（1）基于背景评估的指标分析背景评估是围绕被评估对象的目标需要，在特定的环境下判断是否有背景条件保证评估目标的实现。实践基地的建设目标是培养高层次应用型专门人才，这要求培养单位必须设置独立的组织管理机构、全方面的管理制度和良好的管理运行机制来保障研究生教育实践基地的良好运行，从而为实践基地的人才培养奠定组织基矗比如组织机构是否健全、是否设立专门的领导小组、实践基地是否有定期交流定期总结的管理会议等。（2）基于输入评估的指标分析
【参考文献】：
期刊论文
[1]校外导师、实践基地与培养成效——基于2013—2017年专业学位硕士生调查的实证分析[J]. 李明磊,黄雨恒,周文辉,蓝文婷. 中国高教研究. 2019(11)
[2]全日制专业学位研究生教育深化校企合作的困境与对策[J]. 李健,王春梅,陶颖,苏泽盛. 北华航天工业学院学报. 2019(03)
[3]药学硕士专业学位研究生实践基地建设模式研究——基于中国药科大学实践基地建设的探索[J]. 顾洁,邵蓉,张永泽,杨涓. 学位与研究生教育. 2019(03)
[4]专业学位研究生实践基地建设机制研究——以浙江万里学院生物工程领域为例[J]. 李平,吴月燕,李彩燕. 浙江万里学院学报. 2019(01)
[5]信息技术支持下的专业学位研究生教育质量保障体系研究[J]. 胡祖辉,朱俐. 数字教育. 2018(06)
[6]安全工程专业硕士研究生实践基地绩效评价体系研究[J]. 周德红,吝曼卿,李文. 工业安全与环保. 2018(07)
[7]试论专业学位研究生教育实践基地的评价及建设对策[J]. 初庆东,王殿君. 教育现代化. 2018(21)
[8]全日制硕士专业学位研究生校外实践基地建设的现状与思考[J]. 李瑞丽,路方平,王洪峰. 兰州教育学院学报. 2018(04)
[9]工业设计工程专业学位研究生校企联合培养基地建设与实践——以南京林业大学为例[J]. 徐伟,吴智慧,关惠元,周坚,黄琼涛. 高教学刊. 2017(23)
[10]研究型大学全日制工程硕士研究生实践基地建设的研究——基于W大学案例的总结与探索[J]. 邹玲,华小梅. 今日财富. 2017(17)
博士论文
[1]高职院校教师培训效果的评估研究[D]. 殷蕾.北京科技大学 2019
硕士论文
[1]基于顾客价值理论的专利价值评估指标体系研究[D]. 张梦雅.江苏大学 2019
[2]工程硕士专业学位授权点合格评估指标体系研究[D]. 覃展堂.华南理工大学 2016
[3]专业学位研究生联合培养基地绩效评价指标体系研究[D]. 杨亚娟.华南理工大学 2016
[4]高校专业学位研究生教育自我评估指标体系构建研究[D]. 蒋昕昱.河北大学 2015
[5]基于AHP-熵权法的渡槽健康状态模糊综合评价研究[D]. 朱怀.湖南大学 2014
本文编号：3284237
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路设计图
河北大学硕士学位论文123.3实践基地评估指标体系的构建思路专业学位研究生教育实践基地评估指标体系的构建是本文研究重点，本文在开展这一重要工作时，遵循指标体系的构建指导思想，以实践基地评估指标体系构建的四项原则为基础，严格遵循指标体系分层建立的指标设计思路。具体的构建思路是在层次分析模型的基础上，把本文构建的专业学位研究生教育实践基地评估指标体系结构设计为：目标层——准则层——指标层。目标层是构建层次结构的最高层次，通常只有一个，本文的目标层就是构建一套科学合理可操作的专业学位研究生教育实践基地评估指标体系；准则层是指达到评估目标的最高层所要考虑的准则，由若干个层次组成；指标层是为达到预期目标而要采取的措施，即具体的测评指标。本文采用矩阵结构来表示专业学位研究生教育实践基地评估指标体系，如图3-1所示。图3-1专业学位研究生教育实践基地评估指标体系结构图
第四章专业学位研究生教育实践基地评估指标体系的构建15图4-1专业学位研究生教育实践基地评估维度2017年，教育部和国务院学位委员会共同制定《学位与研究生教育“十三五”规划》，明确指出实践基地应分类改革课程体系、教学方式和实践教学，强化与职业相关的实践能力培养，完善分类评估体系，促进专业学位和专业技术职务技能的有机联系；特别强调在实践基地中要加强信息化建设，以促进研究实验基地和科研数据与文献的共享。上述文件的颁布作为国家规定研究生实践基地的建设标准，为构建专业学位研究生教育实践基地评估指标体系的指标选取提供了政策依据。4.1.2实践基地评估指标选取的理论依据4.1.2.1教育评估理论肖远军（2003）指出教育评估理论主要包括对评估对象的背景、输入和结果的评估。本研究在前述政策依据所确定的四个维度和相关的二级指标基础上，进一步明确和提出专业学位研究生教育实践基地评估的相关三级指标。（1）基于背景评估的指标分析背景评估是围绕被评估对象的目标需要，在特定的环境下判断是否有背景条件保证评估目标的实现。实践基地的建设目标是培养高层次应用型专门人才，这要求培养单位必须设置独立的组织管理机构、全方面的管理制度和良好的管理运行机制来保障研究生教育实践基地的良好运行，从而为实践基地的人才培养奠定组织基矗比如组织机构是否健全、是否设立专门的领导小组、实践基地是否有定期交流定期总结的管理会议等。（2）基于输入评估的指标分析
【参考文献】：
期刊论文
[1]校外导师、实践基地与培养成效——基于2013—2017年专业学位硕士生调查的实证分析[J]. 李明磊,黄雨恒,周文辉,蓝文婷. 中国高教研究. 2019(11)
[2]全日制专业学位研究生教育深化校企合作的困境与对策[J]. 李健,王春梅,陶颖,苏泽盛. 北华航天工业学院学报. 2019(03)
[3]药学硕士专业学位研究生实践基地建设模式研究——基于中国药科大学实践基地建设的探索[J]. 顾洁,邵蓉,张永泽,杨涓. 学位与研究生教育. 2019(03)
[4]专业学位研究生实践基地建设机制研究——以浙江万里学院生物工程领域为例[J]. 李平,吴月燕,李彩燕. 浙江万里学院学报. 2019(01)
[5]信息技术支持下的专业学位研究生教育质量保障体系研究[J]. 胡祖辉,朱俐. 数字教育. 2018(06)
[6]安全工程专业硕士研究生实践基地绩效评价体系研究[J]. 周德红,吝曼卿,李文. 工业安全与环保. 2018(07)
[7]试论专业学位研究生教育实践基地的评价及建设对策[J]. 初庆东,王殿君. 教育现代化. 2018(21)
[8]全日制硕士专业学位研究生校外实践基地建设的现状与思考[J]. 李瑞丽,路方平,王洪峰. 兰州教育学院学报. 2018(04)
[9]工业设计工程专业学位研究生校企联合培养基地建设与实践——以南京林业大学为例[J]. 徐伟,吴智慧,关惠元,周坚,黄琼涛. 高教学刊. 2017(23)
[10]研究型大学全日制工程硕士研究生实践基地建设的研究——基于W大学案例的总结与探索[J]. 邹玲,华小梅. 今日财富. 2017(17)
博士论文
[1]高职院校教师培训效果的评估研究[D]. 殷蕾.北京科技大学 2019
硕士论文
[1]基于顾客价值理论的专利价值评估指标体系研究[D]. 张梦雅.江苏大学 2019
[2]工程硕士专业学位授权点合格评估指标体系研究[D]. 覃展堂.华南理工大学 2016
[3]专业学位研究生联合培养基地绩效评价指标体系研究[D]. 杨亚娟.华南理工大学 2016
[4]高校专业学位研究生教育自我评估指标体系构建研究[D]. 蒋昕昱.河北大学 2015
[5]基于AHP-熵权法的渡槽健康状态模糊综合评价研究[D]. 朱怀.湖南大学 2014
本文编号：3284237
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