云南大学全日制硕士研究生学术兴趣调查研究
发布时间：2021-08-01 18:43
国势之强由于人,人才之成出于学。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上曾语重心长地强调:“’教育兴,则国家兴、教育强,则国家强’。着力推动高等教育的发展,是国家不断向前发展的重要标志,只有提高了我国高等教育的发展水平,才能加快建设成为人才强国,持续增进国家的核心竞争力。”对于置身高等教育阶段的研究生教育来说,关注研究生的发展对学术人才培养重要性不言而喻,而学术兴趣作为激发研究生学术热情、激励学术参与、增进学术能力的重要推手,关注研究生学术兴趣便是研究生培养过程中的重要一环。但是综合目前研究来看,针对全日制硕士研究生学术兴趣的研究尚且不足。因而本研究选取了云南大学全日制硕士研究生作为研究对象,对他们的学术兴趣现状以及影响因素进行研究。在丰富相关理论研究的同时,以实证研究调查数据为依据,为云南大学全日制硕士研究生学术能力及学术兴趣的培养提供切实有效的针对性建议。结合文献的检索分析和实际研究操作性需求,本研究将“学术兴趣”定义为个人对学术研究的价值和规则认同,愿意积极参加学术研究活动并付诸努力,乐于以学术为业的心理倾向。并根据这样的定义设计了现状调查问卷。研究得出如下结论:（1）云南大学全...
【文章来源】：云南大学云南省 211工程院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２：云南大学全日制硕士研宄生学术兴趣调査编码情况??（四）学术兴趣影响因素模型的建立??
．Ｑ?〇?〇?２０１３／２／２５?１５：１！?ＸＣ??〇?深程开设?０?０?２０１９／２／２５?仏?１５?ＩＣ??〇?字校矸滇?０?０?２０１９／２／２５?２！：?３９?ＸＣ??Ｑ?０?０?２０１９／２＾５?１５．０９?ＸＣ??〇?反馈＿?０?〇?２０１９／２／２Ｓ?２１：３８?ＸＣ??〇?心理麵?０?０?２０１９／２／２５?２ｉ?３８?ＸＣ??〇?参与度?０?０?２０１９／２／２５?２！?３８?ＸＣ??图２：云南大学全日制硕士研宄生学术兴趣调査编码情况??（四）学术兴趣影响因素模型的建立??借助ＮＶｉｖｏ软件对节点编码进行分析处理，形成学术兴趣影响因素模型如下图３所??示。从图３中可知，影响云南大学全日制硕士研宄生学术兴趣的因素主要包括个人因素、??环境因素、学术实践在内的三种影响因素，其中个人因素包含自自我效能感、专业匹配??感、学术压力和性格因素，环境因素中，学校环境、课程开设、导师影响、家庭支持、??同学交流在内的五个方面均对硕士研究生的学术兴趣产生影响，而学术实践层面，共有??参与度、心理预期、反馈激励三种影响因素，借助模型可以清楚梳理出硕士研宄生影响??因素之间的关系。??
因素?自我效能感?１８?３５?Ｓ０１－Ｓ０８，Ｓ１〇－Ｓ１３，Ｓ１５－Ｓ２０??专业匹配感?１５?２８?Ｓ０１－Ｓ０７，?Ｓ０９－Ｓ１１，?Ｓ１４，?Ｓ１６－Ｓ１学术压力?６?１０?Ｓ０５，?Ｓ０８，?Ｓ０１０－Ｓ１１，Ｓ１５，Ｓ１９??性格因素?２?２?Ｓ０６，?Ｓ０９??因素?导师影响?１６?２９?Ｓ０２－Ｓ０４，?Ｓ０６－Ｓ１１，?Ｓ１３，?Ｓ１５－Ｓ２学校环境?１１?２０?ＳＯＩ，?Ｓ０４，?Ｓ０６－Ｓ０９，?Ｓ１５，?Ｓ１６－课程开设?８?１３?Ｓ０４－Ｓ０７，?Ｓ１０－Ｓ１２，?Ｓ１７??家庭支持?１?１?Ｓ１４??同学交流?３?３?Ｓ０７，?Ｓ１８，?Ｓ１９??实践?参与度?１４?２７?Ｓ０２－Ｓ０４，?Ｓ０６－Ｓｌｌ，Ｓ１６－Ｓ２０??心理预期?１０?１６?Ｓ０３，Ｓ０４，?Ｓ０６－Ｓ０８，Ｓ１０－Ｓ１１Ｓ１８－Ｓ２０??反馈激励?５?８?ＳＯＩ，?Ｓ０３，?Ｓ０６，?Ｓ０９－Ｓ１１，?Ｓ１５，?Ｓ２在对云南大学全日制硕士研宄生放谈调查分析后，发现学术兴趣影响因素共、环境因素、学术实践三种，通过ＮＶｉｖｏ软件分析，在２０个访谈资料分析因素参考点１９１个，对学术兴趣影响因素编码整理可得图４所示：??
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校导师与研究生关系的调查和思考——以S大学为例[J]. 王康. 开封教育学院学报. 2019(01)
[2]理想的导师研究生关系探究[J]. 丛薇,王瑞玲. 教育教学论坛. 2019(03)
[3]导师资本何以影响研究生培育质量:6城市15所高校的数据[J]. 高静,罗敏,胡月. 教育学报. 2018(06)
[4]新时代研究生导师立德树人长效机制的建立[J]. 杨雷,张德庆. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2018(12)
[5]导师素质与研究生学术水平:学术感知力的中介作用[J]. 袁鹏程. 上海理工大学学报(社会科学版). 2018(04)
[6]基于激发研究生的学习动力与兴趣的课程改革研究[J]. 孔庆军. 教育教学论坛. 2018(43)
[7]高师考研生择业效能感与成就动机的相关[J]. 周喜华,王露. 中国健康心理学杂志. 2018(12)
[8]兴趣培养在硕士研究生教学中的作用与实现路径——以技术经济学教学为例[J]. 郭元源,池仁勇,汤临佳,贺易宁. 技术经济. 2018(09)
[9]专业硕士导生关系的归因分析——基于NVivo11的质性研究[J]. 郭瑞,王梅,马韶君. 高教探索. 2018(09)
[10]移动社交媒体环境下青少年用户错失焦虑症特征提取[J]. 叶凤云,沈思,李君君. 图书情报工作. 2018(17)
博士论文
[1]英语专业研究生学术能力的认知情感阐释与多维发展研究[D]. 王雪梅.上海外国语大学 2007
硕士论文
[1]上海高校学术型硕士研究生的学术志趣研究[D]. 戚旭辰.华东师范大学 2018
[2]基于Nvivo的高中化学优质课教学行为特征研究[D]. 李曼.华中师范大学 2017
[3]导师指导与全日制学术型硕士研究生学术能力的关系研究[D]. 池丽泉.江西师范大学 2017
[4]基于HFACS的井喷事故致因因素NVivo分析[D]. 武彦光.中国地质大学(北京) 2016
[5]研究生学术信念培养研究[D]. 张瑾.陕西师范大学 2014
[6]导师指导质量评价研究[D]. 晋素灵.华东师范大学 2012
[7]大学生学习倦怠的现状及成因研究[D]. 孙晓莉.南京师范大学 2007
本文编号：3316050
【文章来源】：云南大学云南省 211工程院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２：云南大学全日制硕士研宄生学术兴趣调査编码情况??（四）学术兴趣影响因素模型的建立??
．Ｑ?〇?〇?２０１３／２／２５?１５：１！?ＸＣ??〇?深程开设?０?０?２０１９／２／２５?仏?１５?ＩＣ??〇?字校矸滇?０?０?２０１９／２／２５?２！：?３９?ＸＣ??Ｑ?０?０?２０１９／２＾５?１５．０９?ＸＣ??〇?反馈＿?０?〇?２０１９／２／２Ｓ?２１：３８?ＸＣ??〇?心理麵?０?０?２０１９／２／２５?２ｉ?３８?ＸＣ??〇?参与度?０?０?２０１９／２／２５?２！?３８?ＸＣ??图２：云南大学全日制硕士研宄生学术兴趣调査编码情况??（四）学术兴趣影响因素模型的建立??借助ＮＶｉｖｏ软件对节点编码进行分析处理，形成学术兴趣影响因素模型如下图３所??示。从图３中可知，影响云南大学全日制硕士研宄生学术兴趣的因素主要包括个人因素、??环境因素、学术实践在内的三种影响因素，其中个人因素包含自自我效能感、专业匹配??感、学术压力和性格因素，环境因素中，学校环境、课程开设、导师影响、家庭支持、??同学交流在内的五个方面均对硕士研究生的学术兴趣产生影响，而学术实践层面，共有??参与度、心理预期、反馈激励三种影响因素，借助模型可以清楚梳理出硕士研宄生影响??因素之间的关系。??
因素?自我效能感?１８?３５?Ｓ０１－Ｓ０８，Ｓ１〇－Ｓ１３，Ｓ１５－Ｓ２０??专业匹配感?１５?２８?Ｓ０１－Ｓ０７，?Ｓ０９－Ｓ１１，?Ｓ１４，?Ｓ１６－Ｓ１学术压力?６?１０?Ｓ０５，?Ｓ０８，?Ｓ０１０－Ｓ１１，Ｓ１５，Ｓ１９??性格因素?２?２?Ｓ０６，?Ｓ０９??因素?导师影响?１６?２９?Ｓ０２－Ｓ０４，?Ｓ０６－Ｓ１１，?Ｓ１３，?Ｓ１５－Ｓ２学校环境?１１?２０?ＳＯＩ，?Ｓ０４，?Ｓ０６－Ｓ０９，?Ｓ１５，?Ｓ１６－课程开设?８?１３?Ｓ０４－Ｓ０７，?Ｓ１０－Ｓ１２，?Ｓ１７??家庭支持?１?１?Ｓ１４??同学交流?３?３?Ｓ０７，?Ｓ１８，?Ｓ１９??实践?参与度?１４?２７?Ｓ０２－Ｓ０４，?Ｓ０６－Ｓｌｌ，Ｓ１６－Ｓ２０??心理预期?１０?１６?Ｓ０３，Ｓ０４，?Ｓ０６－Ｓ０８，Ｓ１０－Ｓ１１Ｓ１８－Ｓ２０??反馈激励?５?８?ＳＯＩ，?Ｓ０３，?Ｓ０６，?Ｓ０９－Ｓ１１，?Ｓ１５，?Ｓ２在对云南大学全日制硕士研宄生放谈调查分析后，发现学术兴趣影响因素共、环境因素、学术实践三种，通过ＮＶｉｖｏ软件分析，在２０个访谈资料分析因素参考点１９１个，对学术兴趣影响因素编码整理可得图４所示：??
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校导师与研究生关系的调查和思考——以S大学为例[J]. 王康. 开封教育学院学报. 2019(01)
[2]理想的导师研究生关系探究[J]. 丛薇,王瑞玲. 教育教学论坛. 2019(03)
[3]导师资本何以影响研究生培育质量:6城市15所高校的数据[J]. 高静,罗敏,胡月. 教育学报. 2018(06)
[4]新时代研究生导师立德树人长效机制的建立[J]. 杨雷,张德庆. 黑龙江教育(高教研究与评估). 2018(12)
[5]导师素质与研究生学术水平:学术感知力的中介作用[J]. 袁鹏程. 上海理工大学学报(社会科学版). 2018(04)
[6]基于激发研究生的学习动力与兴趣的课程改革研究[J]. 孔庆军. 教育教学论坛. 2018(43)
[7]高师考研生择业效能感与成就动机的相关[J]. 周喜华,王露. 中国健康心理学杂志. 2018(12)
[8]兴趣培养在硕士研究生教学中的作用与实现路径——以技术经济学教学为例[J]. 郭元源,池仁勇,汤临佳,贺易宁. 技术经济. 2018(09)
[9]专业硕士导生关系的归因分析——基于NVivo11的质性研究[J]. 郭瑞,王梅,马韶君. 高教探索. 2018(09)
[10]移动社交媒体环境下青少年用户错失焦虑症特征提取[J]. 叶凤云,沈思,李君君. 图书情报工作. 2018(17)
博士论文
[1]英语专业研究生学术能力的认知情感阐释与多维发展研究[D]. 王雪梅.上海外国语大学 2007
硕士论文
[1]上海高校学术型硕士研究生的学术志趣研究[D]. 戚旭辰.华东师范大学 2018
[2]基于Nvivo的高中化学优质课教学行为特征研究[D]. 李曼.华中师范大学 2017
[3]导师指导与全日制学术型硕士研究生学术能力的关系研究[D]. 池丽泉.江西师范大学 2017
[4]基于HFACS的井喷事故致因因素NVivo分析[D]. 武彦光.中国地质大学(北京) 2016
[5]研究生学术信念培养研究[D]. 张瑾.陕西师范大学 2014
[6]导师指导质量评价研究[D]. 晋素灵.华东师范大学 2012
[7]大学生学习倦怠的现状及成因研究[D]. 孙晓莉.南京师范大学 2007
本文编号：3316050
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