云南高校多元文化小学教师培养研究

发布时间：2021-08-09 17:53

　　云南少数民族成分众多,民族文化形态多样是云南最突出的特点。在文化多元的背景之下,云南基础教育的发展需考虑到少数民族文化的多样性,需要培养一大批多元文化教师或者不断提升教师的多元文化素养。教师作为教育教学活动的主体,需兼具多重文化教育使命和具备多元文化教育素养。培养多元文化教师旨在帮助少数民族学生获得在多元文化背景下交流与沟通的能力,帮助少数民族学生主动融入主流社会;帮助少数民族学生尤其是“学困生”提高其学业成绩,解决好少数民族学生“上好学”的问题帮助少数民族学生形成正确的、积极地民族观和文化观,促进少数民族地区教育发展的同时助推少数民族地区和谐发展。这就对云南高校的师范教育提出了不一样的要求。基于以上背景,本研究在理论层面上,以文化生态理论为基础,从文化多元视角出发对多元文化教师作了价值阐释。在实践层面,本研究运用了文本分析法、问卷调查法、访谈法以及观察法对云南高校小学教师培养现状进行了分析和调查。通过对云南三所公费师范生小学教育专业人才培养方案的对比分析,发现在云南多元文化背景下小学教师的培养并没有引起重视和受到应有的关注,明显存在多元文化教师培养课程的匮乏、多元文化教师培养目标的缺... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：102 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、研究缘由
        (一)研究的现实背景需要—文化多元的云南
        (二)新时代对教师的新要求—多元文化素养
    二、研究目的与意义
        (一)研究目的
        (二)研究意义
    三、相关概念的界定
        (一)多元文化
        (二)多元文化教育
        (三)多元文化教师
        (四)多元文化教师培养
    四、相关的研究综述
        (一)关于国内多元文化教师培养的研究回顾
        (二)关于国内多元文化教师培养的研究
        (三)关于国外多元文化教师培养的研究
        (四)已有研究评述与思考
    五、研究思路与方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第一章 理论依据：多元文化教师培养的理论基础
    第一节 多元文化教师培养的理论分析
        一、文化生态理论
        二、多元文化教育理论
    第二节 民族地区培养多元文化教师的价值阐释
        一、民族地区多元的人文环境决定了教师肩负多重使命
        二、民族地区的多元文化教师是实现民族教育发展的关键因素
第二章 现实扫描：云南高校多元文化小学教师培养的检视
    第一节 小学教师多元文化素养问卷调查分析
        一、调查设计与实施
        二、调查结果与分析
        三、调查中发现的问题
    第二节 小学多元文化教师培养现状调查
        一、职前多元文化小学教师培养现状
        二、在职多元文化小学教师培养现状
    第三节 小学多元文化教师培养存在的问题
        一、多元文化教师培养目标的缺失
        二、多元文化教师教育课程的匮乏
        三、“单一文化观”的评价考核方式
第三章 汲取养分：国内外多元文化教师培养的成功经验借鉴
    第一节 我国台湾地区多元文化教师培养的分析
        一、少数民族师培生甄选的人性化
        二、教学实施的“乡土化”
        三、少数民族教师培养政策的立法化
    第二节 美国多元文化教师培养的分析
        一、确立多元文化教师培养目标
        二、渗透“多元文化”的课程与教学
        三、“多元文化观”的教师评价
        四、多方强有力地保障措施
    第三节 加拿大多元文化教师培养的分析
        一、师范生和非师范生多样化的培养方式
        二、设置以实践导向地多元文化教师教育课程
        三、组合多元文化教师团队专业教学
    第四节 总结与借鉴
        一、可借鉴性分析
        二、总结
第四章 理性思考：云南高校多元文化小学教师培养的改进策略
    第一节 改进的策略
        一、确立多元文化教师培养目标
        二、开设多元文化教师培养课程
        三、注重多元文化渗透的情境教学
        四、强调“多元文化观”评价考核方式
    第二节 支持的力量
        一、丰盈师生结构的文化多样性
        二、成立多元文化教师教育研究机构
        三、创立多元文化教师培养基地
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]随迁子女的文化回应式课程与教学:多元文化教育理论的透镜[J]. 王涛.  华东师范大学学报(教育科学版). 2018(05)
[2]核心素养:少数民族地区双语教师教育课程改革的新走向[J]. 李适.  黑龙江高教研究. 2017(10)
[3]农村教育的价值、特征与发展模式[J]. 杨海燕,高书国.  教育研究. 2017(06)
[4]少数民族地区学校课程实施多元文化教育的必要性及其策略[J]. 包乌力吉仓.  民族教育研究. 2017(02)
[5]专业实践导向的加拿大教师教育课程特点及启示——以阿尔伯特大学为例[J]. 汪丽梅,乔治·H.理查森.  教师教育论坛. 2016(07)
[6]多元文化教育中国本土化历程中呈现的问题及反思[J]. 何飞雁.  教育评论. 2015(12)
[7]从文献资料看中国民族教育研究的几次理论转向和发展趋势[J]. 陈浩,袁同凯.  西北民族研究. 2015(02)
[8]整体观念下少数民族教师教育培训的“因材施教”[J]. 马晓凤.  贵州民族研究. 2015(03)
[9]我国农村中小学教师培养机构与培养过程研究——基于文献的考察[J]. 赵萍.  教师教育研究. 2015(01)
[10]加拿大新入职教师教育政策及其对我国的启示[J]. 杨莉君,王彦峰.  教师教育研究. 2014(05)

博士论文
[1]教育公平视角下美国多元文化教育研究[D]. 靳淑梅.东北师范大学 2009
[2]多元文化视域中的教师专业发展研究[D]. 李纯.西南大学 2009
[3]多元文化背景中地方课程开发研究[D]. 孟凡丽.西北师范大学 2003

硕士论文
[1]新疆少数民族地区多元文化教师教育研究[D]. 蔡向颖.新疆师范大学 2012
[2]多元文化课程实施中教学方式的研究[D]. 庞丽.西南大学 2010



本文编号：3332528