微文化背景下高校思想政治理论课互动式教学研究

发布时间：2021-08-11 16:36

　　随着微博、微信等传播媒介的产生与普及,微文化不断地渗透于大学生的生活和学习之中,进而影响着高校思想政治理论课互动式教学的发展变化。如何认识微文化对高校思想政治理论课教学发展的影响、如何利用微文化提高思想政治理论课互动式教学的实效性等问题越来越值得研究。传统的思想政治理论课互动式教学存在着理论互动照本宣科、实践互动部分缺失、互动载体僵化片面、互动维度表层单一等缺陷,因此有必要对传统的思想政治理论课互动式教学进行改革和创新。而微文化的不断发展则能够为思想政治理论课互动式教学突破原有的困境提供发展机遇,比如,师生对称化的信息储备能够奠定教学互动的基础,便捷的手机等移动设备能够优化教学互动的条件,大学生的主体性需求能够增强教学互动的动机。目前,在社会的广泛关注和高校的高度重视下,越来越多的教师尝试对互动式教学进行内容和方法的创新,教学互动的质量和水平有所提高。但也产生了一些具有普遍性的新问题亟待解决,比如,碎片化的信息弱化了教学互动的系统性,多元化的思想削弱了教学互动的引领性,教师的媒介素养影响了教学互动的有效性。因此,在微文化背景下要提高思想政治理论课互动式教学的实效性,需要依靠教师、大学生... 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
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引言
    (一) 研究缘起及意义
        1、研究缘起
        2、研究意义
    (二) 研究综述
        1、国外研究
        2、国内研究
    (三) 研究思路与方法
        1、研究思路
        2、研究方法
    (四) 创新点与不足
        1、创新点
        2、不足之处
一、微文化背景下高校思想政治理论课互动式教学的理论概述
    (一) 核心概念
        1、微文化的内涵、特征及表现形式
        2、高校思想政治理论课互动式教学的内涵、特征及价值
    (二) 理论基础
        1、马克思主义实践论
        2、“人的本质”理论
        3、马克思主义文化观
    (三) 思想资源
        1、主体间性教育理论
        2、需求层次理论
        3、“教学相长”的教育思想
二、微文化背景下思想政治理论课互动式教学发展的必要性与可行性分析
    (一) 传统思想政治理论课互动式教学存在缺陷
        1、理论互动照本宣科
        2、实践互动部分缺失
        3、互动载体僵化片面
        4、互动维度表层单一
    (二) 微文化为思想政治理论课互动式教学发展带来机遇
        1、师生对称化的信息储备奠定互动基础
        2、便捷的手机等移动设备优化互动条件
        3、大学生的主体性需求增强互动动机
三、微文化背景下思想政治理论课互动式教学的现状、问题及原因分析
    (一) 微文化背景下思想政治理论课互动式教学呈现出良好的发展态势
        1、思想政治理论课互动式教学改革受到高度重视
        2、教师开始尝试利用微文化进行互动式教学创新
        3、教学互动的质量和水平得到不断提高
    (二) 微文化背景下思想政治理论课互动式教学中存在的主要问题及成因
        1、碎片化信息弱化教学互动的系统性
        2、多元化思想削弱教学互动的引领性
        3、教师媒介素养影响教学互动的有效性
四、微文化背景下提高思想政治理论课互动式教学实效性的对策
    (一) 教师重视教学过程管理
        1、树立“微”意识,做好互动式教学设计
        2、整合“微”资源,充实主体互动的内容
        3、利用“微”媒介,搭建主体互动的平台
    (二) 大学生充分发挥主体性作用
        1、树立正确的课程互动观
        2、理性看待“微文化”环境
        3、提高“微学习”的能力
    (三) 高校保障互动式教学可持续性发展
        1、坚持发展与管理并重的原则,营造良好的“微文化”氛围
        2、加大政策和资金的支持力度,促进教师素养的提高
        3、运用和普及技术手段,完善对教学互动的评价机制
结语
参考文献
攻读硕士期间的科研成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]移动互联网下的弹幕互动式教学实践[J]. 党长青,王民慧,王武,杨健晟,宁媛,陈湘萍,张梅.  科教文汇(上旬刊). 2018(01)
[2]“微文化”环境下大学生思想政治教育工作开展路径研究[J]. 马媛.  党史博采(理论). 2017(12)
[3]借力新媒体加强大学生社会主义核心价值观培育的几点思考[J]. 薛斐.  教育现代化. 2017(51)
[4]Presentation教学在大学生思想政治理论课中的应用[J]. 郑凯文.  湖南工业职业技术学院学报. 2017(05)
[5]国外高校互动教学的系统分析与经验借鉴——以美国堪萨斯大学为例[J]. 张蓓.  高等农业教育. 2017(03)
[6]新媒体对大学生社会主义核心价值观培育的影响[J]. 骆静.  现代经济信息. 2017(10)
[7]“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体探究[J]. 郑肖玮.  党史博采(理论). 2016(06)
[8]微文化渗入学校教育的正负价值分析[J]. 阎国华.  首都师范大学学报(社会科学版). 2016(03)
[9]高校互动式教学模式探讨[J]. 杜莉莉,吕润潇,许静,韩阳,于敏,赵成海.  微生物学杂志. 2016(03)
[10]微文化对高校思想政治教育的冲击及其对策[J]. 程艳,王双微,庞妃,陆彩燕.  教育教学论坛. 2016(21)

硕士论文
[1]微文化视域下高中思想政治教育的问题与对策研究[D]. 郭玉笛.湖南师范大学 2016
[2]微文化对艺术类大学生思想政治教育的影响及对策研究[D]. 夏敏.湖南师范大学 2016
[3]试析时代转向中的微文化[D]. 王世琴.上海师范大学 2016
[4]“微时代”背景下高校思想政治教育创新研究[D]. 刘妍.东北农业大学 2015
[5]微文化对大学生道德价值观的影响及对策研究[D]. 刘盈盈.华中师范大学 2015
[6]微文化对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D]. 鞠志强.西南政法大学 2015
[7]微文化背景下大学生文化认同感培育研究[D]. 秦慕星.武汉理工大学 2014
[8]微传播碎片化研究[D]. 来艺博.河南大学 2014
[9]微文化背景下大学生思想政治教育问题与对策研究[D]. 李莉.华中师范大学 2013
[10]微博文化的冲击与高校思想政治教育的对策[D]. 国青松.华东师范大学 2011



本文编号：3336510