MCSCL环境下大学生深度学习的研究

发布时间：2021-08-11 22:31

　　移动协作学习作为移动学习的重要方式之一,主要利用移动设备和无线网络的便捷来开展协作学习活动。在网络学习盛行的时代背景下,大学生通过移动设备来开展协作学习活动已经很普遍。然而,实践表明,利用移动设备开展的协作学习,学习者还处于以任务完成为目的地知识简单获取和运用阶段,处于浅层的学习阶段,缺乏对知识的辩证性理解、知识的整体把握和知识的实际运用能力。本研究通过分析移动协作学习下大学生浅层学习的现状,开展了移动协作学习下深度学习的研究,设计了移动协作学习环境下的深度学习模型,并通过对比试验研究,对学习效果从认知目标、动作技能、情感态度和思维结构四个维度上进行分析评价,实验结果表明该模型的应用,在一定程度上促进了大学生深度学习的效果,有助于学习者自主学习能力的提升。本文共五章的内容,具体的结构和内容如下:第1章:主要论述本研究的必要价值、研究的可行性,阐述移动协作学习和深度学习的国内外研究现状,并论述了本研究的目的、意义,以及研究过程中使用的方法和研究的内容。第2章:主要是对研究中的相关工作进行描述,主要包括相关概念的界定和对移动协作学习现状的调研,通过现状的实际调研分析,发现大学生通过移动协作... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

四个维度各题均值变化折线图(上海外国语大学)

四个维度各题均值变化折线图(四川师范大学)

四个维度各题均值变化折线图(云南师范大学)

【参考文献】：
期刊论文
[1]移动协作学习的个性化分组策略研究[J]. 郭有松,谭良.  中国远程教育. 2017(08)
[2]深度学习内容及其资源表征的实证研究[J]. 胡航,董玉琦.  中国远程教育. 2017(08)
[3]基于QQ群的教师学习共同体运行现状研究[J]. 孟召坤,兰国帅,徐梅丹,张一春.  开放教育研究. 2015(05)
[4]基于web技术支持下的移动协作学习应用研究[J]. 吴尹.  电脑知识与技术. 2015(02)
[5]基于反思的深度学习:内涵与过程[J]. 吴秀娟,张浩,倪厂清.  电化教育研究. 2014(12)
[6]2005-2014年国内外深度学习研究的现状分析[J]. 纪宏璠,雷体南.  软件导刊(教育技术). 2014(08)
[7]现代远程教育移动协作学习策略研究[J]. 刘心力,孙伟.  辽宁师专学报(社会科学版). 2014(04)
[8]深度学习的目标与评价体系构建[J]. 张浩,吴秀娟,王静.  中国电化教育. 2014(07)
[9]社交网络增强移动协作学习研究[J]. 孙银黎.  中国教育技术装备. 2013(33)
[10]促进深度学习的信息化教学设计的策略研究[J]. 杜娟,李兆君,郭丽文.  电化教育研究. 2013(10)

博士论文
[1]大学生自我控制研究[D]. 于国庆.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]SPOC助学群组促进学员深度学习的研究[D]. 刘红晶.四川师范大学 2017
[2]网络环境下促进大学生深度学习的研究[D]. 廖智勇.南昌大学 2014
[3]网络学习行为研究[D]. 严雪松.辽宁师范大学 2013
[4]移动协作学习活动的设计研究[D]. 王蔚.江苏师范大学 2012
[5]mCSCL环境下异质学习伙伴推荐系统研究[D]. 唐杰.浙江工业大学 2012
[6]网络环境下大学生深度学习的研究[D]. 唐金娟.浙江师范大学 2011
[7]大学生网络学习行为研究[D]. 金枝.南京大学 2011
[8]促进深度学习的数字化游戏研究与设计[D]. 刘兆君.中南大学 2008
[9]网络协作学习活动的设计研究[D]. 陶李.东北师范大学 2007
[10]基于Web的网络教学交互理论探讨[D]. 祝新宇.南京师范大学 2002



本文编号：3337017