澳大利亚深度合作培养专业博士的探索——以新英格兰大学的P/W/U三维协作培养模式为例

发布时间：2021-08-23 13:25

　　澳大利亚学者揭示了深度合作培养模式具有的本质与特征,对模式2知识生产理论与专业博士教育改革之间的内在逻辑关系进行了深入探寻;以新英格兰大学为代表的澳大利亚大学已将P/W/U三维协作培养模式运用于专业博士教育改革实践,取得了积极成效。澳大利亚的理论与实践成果,充分证明了深度合作培养模式不仅是专业博士教育发展的必然选择,也是高层次应用型人才培养的有效路径。我国发展专业博士合作教育,不仅需要树立深度合作教育的新理念,而且需要构建深度合作教育的运行机制和保障体系。 

【文章来源】：高等教育研究. 2016,37(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、澳大利亚深度合作培养模式的内涵与特征
二、澳大利亚深度合作培养专业博士的理论基础
三、澳大利亚深度合作培养专业博士的改革措施
    1. 入学资格审查过程中的深度合作
    2. 课程设计与教学活动中的深度合作
    3. 科学研究与档案袋创作指导中的深度合作
    4. 档案袋质量评价活动中的深度合作
四、对中国专业博士培养模式改革的启示
    1. 树立深度合作教育的新理念
    2. 构建深度合作的运行机制
    3. 建立、健全深度合作的保障体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]澳大利亚专业博士生培养模式的演变及启示[J]. 邓光平.  中国高教研究. 2010(09)



本文编号：3357952