习近平“三办法”重要论断研究

发布时间：2021-08-30 10:00

　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出的“沿用好办法、改进老办法、探索新办法”重要论断,为推进高校思想政治工作改革创新、加强和改进大学生思想政治教育提供了根本遵循,指明了前行路径。本文以习近平“三办法”重要论断为研究对象,立足整体视角,分别从方法论、原则方法与具体方法三个层面对“三办法”予以阐释,力求为丰富思想政治教育方法理论、推进大学生思想政治教育改革实践、实现高校思想政治工作创新发展提供理论支撑和路径启示。全文由引言、四章和结语构成。引言:简明扼要介绍习近平“沿用好办法、改进老办法、探索新办法”重要论断的提出以及本文的研究意义、研究思路。第一章:习近平“三办法”重要论断的理论解析。主要对习近平“沿用好办法、改进老办法、探索新办法”重要论断提出的时代背景进行分析,并交待清楚“三办法”的内涵要义与重要意义。第二章:习近平“三办法”重要论断的方法论阐释。主要从方法论层面,围绕新时代创新和发展高校思想政治工作、加强和改进大学生思想政治教育,明确“三办法”的知识理论形态,揭示“三办法”源自于马克思主义世界观、根植于唯物辩证法的方法论之源,提出用好“三办法”应树立马克思主义世界观、坚持以... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 习近平“三办法”重要论断的理论解析
    一、习近平提出“三办法”重要论断的时代背景
        (一)高校推进“双一流”建设
        (二)大学生思想政治教育肩负新的使命
        (三)高校学生主体发生新的变化
    二、习近平提出“三办法”重要论断的内涵要义
        (一)从方法论层面看
        (二)从原则方法层面看
        (三)从具体方法层面看
    三、习近平提出“三办法”重要论断的重要意义
        (一)丰富思想政治教育方法理论
        (二)指导大学生思想政治教育改革实践
        (三)引领高校思想政治工作创新发展
第二章 习近平“三办法”重要论断的方法论阐释
    一、“三办法”的方法论释义
        (一)“三办法”的方法论形态
        (二)“三办法”的方法论之源
    二、“三办法”的方法论要求
        (一)树立马克思主义世界观
        (二)坚持以唯物辩证法为指导
        (三)夯实大学生思想政治教育的理论基础
第三章 习近平“三办法”重要论断的原则方法阐释
    一、“三办法”的原则方法释义
        (一)“三办法”的原则方法界定
        (二)“三办法”的原则方法内容
    二、“三办法”的原则方法要求
        (一)传承和沿用好的工作办法
        (二)修正和改进老的工作办法
        (三)探索和开发新的工作办法
第四章 习近平“三办法”重要论断的具体方法阐释
    一、“三办法”的具体方法释义
        (一)“三办法”的具体方法蕴含
        (二)“三办法”的具体方法类型
    二、“三办法”的具体方法要求
        (一)引进科技媒体新元素
        (二)拓展信息融合新场域
        (三)形成开放灵活新格局
结语
参考文献
致谢
在读期间主要科研活动及成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]创新思维的理论逻辑与实践运用[J]. 黄蓉生,方建.  中国高校社会科学. 2020(02)
[2]略论新时代大学生思想政治教育“三办法”[J]. 黄蓉生,徐佳辉.  思想教育研究. 2020(02)
[3]新中国70年大学生思想政治教育发展的理论与实践逻辑[J]. 黄蓉生.  思想政治教育研究. 2020(01)
[4]论新时代高校思想政治工作体系的构建[J]. 沈壮海,李佳俊.  思想理论教育. 2019(12)
[5]新中国成立70周年高校党建与思想政治工作创新发展的主要经验[J]. 黄蓉生.  学校党建与思想教育. 2019(21)
[6]新中国70年党的思想政治教育的发展历程[J]. 黄蓉生,颜叶甜.  马克思主义研究. 2019(08)
[7]新时代立德树人的价值定位、时代内涵与实践要旨[J]. 白显良,崔建西.  思想理论教育. 2018(11)
[8]切实担负起新时代赋予高校思想政治教育的新使命——学习党的十九大报告的几点初浅体会[J]. 黄蓉生.  思想教育研究. 2018(03)
[9]新时代中国特色社会主义思想政治教育的创新发展[J]. 冯刚.  中国高等教育. 2018(Z1)
[10]论思想政治教育理论与方法的辩证关系[J]. 孟婷,张澍军.  思想理论教育. 2018(02)



本文编号：3372570