以色列理工学院创业教育生态系统研究
发布时间：2021-08-31 20:44
高校创业教育生态系统作为社会创业生态系统的组成部分,是全球高校创业教育的新探索。同时,近年来,我国各大高校也在积极进行有关创业教育生态系统的研究,以期为创业教育的不断发展奠定稳固的基础。而以色列理工学院,作为世界顶级创业型大学之一,拥有完善的创业教育生态系统。因此,探索以色列理工学院完善的创业教育生态系统对推进我国创新创业型大学的建设和创业教育的改革有着极其重要的作用。本文基于以色列理工学院创业教育生态系统的整体性剖析,总结其创业教育生态系统的特点与经验,同时对比我国高校创业教育目前的发展现状,最终提出具有针对性的意见和建议。本文以案例研究法为主,同时运用比较研究法和文献研究法,对以色列理工学院创业教育生态系统从微观层面、中观层面及宏观层面进行分析,不断加强对以色列理工学院创业教育生态系统的理解以及该校创业教育生态系统形成的深层次原因。研究结果表明,以色列理工学院拥有完善的创业教育生态系统,各个生态因子之间各有分工、相互作用,共同成就了以色列理工学院创业教育的奇迹。从微观层面上,跨学科的教学理念、实用主义的办学理念以及丰富的创业教育基本制度,为以色列理工学院创业教育生态系统的构建奠定了...
【文章来源】：西安外国语大学陕西省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
创业教育生态系统评估框架图
西安外国语大学硕士学位论文oy Clapham 所提出来的，将生态系统的概念界定为包含所有生物体的系统（生物因理环境（非生物因素）所共同组成的一个整体。而生态系统理论于 1979 年，由美人类学家和生态心理学家布朗芬布伦(Bronfenbrenner)所提出，他认为生物体是在一系和相对稳定的生态系统中不断发展的，个体在生态环境成长中，其环境分为若干要有微观系统、中观系统、外观系统和宏观系统，每一层级中的生物体都能够与其境彼此相互依存、相互作用，具有一定的能动性。本研究基于研究需要，将以色列创业教育生态系统层级特征分为微观系统、中观系统和宏观系统，图 2.2 显示了以级的分布情况。总之，生态系统理论是研究生命个体与整体，生物与环境之间的关系系统理论的思维应用到创业教育领域，为创业教育的研究提供生态理论模型和研究同时也为创业教育生态系统的形成和建构提供理论依据和研究工具。
图 2.3 生态系统理论示意图外，从生态学的观点出发，创业教育生态系统可以理解为：在一定时间和空间范围内展创业教育生态系统的主体（高校）与其周围的生态环境因子（政府、企业、社会等成的统一整体。主要分为微观层面、中观层面和宏观层面。而高校根据自身的实际在创业教育生态系统的构建和整个实施过程中探索，坚持以适应经济社会转型发展向，逐渐形成自己本校独特的创业教育生态系统。而，通过在文献综述部分，对我国创业教育生态系统的概述，可以发现当前我国高教育生态系系统的构建方面还存在一定的问题，这些因素在不同程度上都制约着我育的发展和改革。以，本文以教育生态学、生态系统理论为基础，将该理论延伸到高校创业教育生态建和实施之中，根据以色列理工学院的创业教育生态系统培养创业型人才的成长规究以高校为核心，与其他生态因子联系起来，共同建立创业型人才培养的创业教育。
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校创业教育课程生态系统的生成逻辑与建设路径[J]. 臧玲玲,梅伟惠. 华东师范大学学报(教育科学版). 2019(01)
[2]大学创业生态系统的构成与演化研究——基于麻省理工学院的案例[J]. 熊英,张俊杰. 中国地质大学学报(社会科学版). 2018(06)
[3]高校创业教育生态系统主体作用路径研究[J]. 邵立杰. 北京农业职业学院学报. 2018(06)
[4]瑞典隆德大学创业教育生态系统构建及其启示[J]. 胡天助. 中国高教研究. 2018(08)
[5]发达国家高校创业教育生态系统建设经验及启示——基于美国、德国、日本的创业教育生态系统建设经验比较[J]. 陈诗慧,张连绪. 教育探索. 2018(01)
[6]大学创业生态系统构建机制研究——以加州大学洛杉矶分校为例[J]. 王旭燕,叶桂方. 中国高教研究. 2018(02)
[7]高校创业教育生态系统构建策略研究[J]. 刘海滨. 中国高教研究. 2018(02)
[8]美国高校创业教育生态系统建设的经验与启示[J]. 董晓光,李成龙. 思想理论教育. 2018(02)
[9]面向2050:创新创业教育生态系统建设的愿景与策略[J]. 徐小洲,倪好. 中国高教研究. 2018(01)
[10]以色列孵化器建设经验对我国发展众创空间的启示[J]. 郑秀梅,游玎怡. 全球科技经济瞭望. 2017(06)
博士论文
[1]高校主导型创业教育生态系统构建研究[D]. 陈静.东北师范大学 2017
[2]美国高等学校创业教育研究[D]. 游振声.西南大学 2011
[3]基于隐性知识的大学创业教育研究[D]. 柴旭东.华东师范大学 2010
[4]中国高等教育系统的生态学分析[D]. 贺祖斌.华中科技大学 2004
硕士论文
[1]温州高校创业教育生态系统研究[D]. 颜思思.温州大学 2018
[2]我国高校创业教育生态系统发展现状的多案例研究[D]. 宋梦梦.天津职业技术师范大学 2017
[3]世界一流大学创业教育组织模式研究[D]. 高娜娜.西安外国语大学 2017
[4]西部高等教育区域合作与发展战略研究[D]. 赵晓颖.西华师范大学 2015
[5]基于创新生态系统视角的提高福建省高校科技创新能力研究[D]. 温祺华.福州大学 2014
[6]我国研究型大学创业教育模式研究[D]. 胡昊.浙江大学 2011
本文编号：3375583
【文章来源】：西安外国语大学陕西省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
创业教育生态系统评估框架图
西安外国语大学硕士学位论文oy Clapham 所提出来的，将生态系统的概念界定为包含所有生物体的系统（生物因理环境（非生物因素）所共同组成的一个整体。而生态系统理论于 1979 年，由美人类学家和生态心理学家布朗芬布伦(Bronfenbrenner)所提出，他认为生物体是在一系和相对稳定的生态系统中不断发展的，个体在生态环境成长中，其环境分为若干要有微观系统、中观系统、外观系统和宏观系统，每一层级中的生物体都能够与其境彼此相互依存、相互作用，具有一定的能动性。本研究基于研究需要，将以色列创业教育生态系统层级特征分为微观系统、中观系统和宏观系统，图 2.2 显示了以级的分布情况。总之，生态系统理论是研究生命个体与整体，生物与环境之间的关系系统理论的思维应用到创业教育领域，为创业教育的研究提供生态理论模型和研究同时也为创业教育生态系统的形成和建构提供理论依据和研究工具。
图 2.3 生态系统理论示意图外，从生态学的观点出发，创业教育生态系统可以理解为：在一定时间和空间范围内展创业教育生态系统的主体（高校）与其周围的生态环境因子（政府、企业、社会等成的统一整体。主要分为微观层面、中观层面和宏观层面。而高校根据自身的实际在创业教育生态系统的构建和整个实施过程中探索，坚持以适应经济社会转型发展向，逐渐形成自己本校独特的创业教育生态系统。而，通过在文献综述部分，对我国创业教育生态系统的概述，可以发现当前我国高教育生态系系统的构建方面还存在一定的问题，这些因素在不同程度上都制约着我育的发展和改革。以，本文以教育生态学、生态系统理论为基础，将该理论延伸到高校创业教育生态建和实施之中，根据以色列理工学院的创业教育生态系统培养创业型人才的成长规究以高校为核心，与其他生态因子联系起来，共同建立创业型人才培养的创业教育。
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校创业教育课程生态系统的生成逻辑与建设路径[J]. 臧玲玲,梅伟惠. 华东师范大学学报(教育科学版). 2019(01)
[2]大学创业生态系统的构成与演化研究——基于麻省理工学院的案例[J]. 熊英,张俊杰. 中国地质大学学报(社会科学版). 2018(06)
[3]高校创业教育生态系统主体作用路径研究[J]. 邵立杰. 北京农业职业学院学报. 2018(06)
[4]瑞典隆德大学创业教育生态系统构建及其启示[J]. 胡天助. 中国高教研究. 2018(08)
[5]发达国家高校创业教育生态系统建设经验及启示——基于美国、德国、日本的创业教育生态系统建设经验比较[J]. 陈诗慧,张连绪. 教育探索. 2018(01)
[6]大学创业生态系统构建机制研究——以加州大学洛杉矶分校为例[J]. 王旭燕,叶桂方. 中国高教研究. 2018(02)
[7]高校创业教育生态系统构建策略研究[J]. 刘海滨. 中国高教研究. 2018(02)
[8]美国高校创业教育生态系统建设的经验与启示[J]. 董晓光,李成龙. 思想理论教育. 2018(02)
[9]面向2050:创新创业教育生态系统建设的愿景与策略[J]. 徐小洲,倪好. 中国高教研究. 2018(01)
[10]以色列孵化器建设经验对我国发展众创空间的启示[J]. 郑秀梅,游玎怡. 全球科技经济瞭望. 2017(06)
博士论文
[1]高校主导型创业教育生态系统构建研究[D]. 陈静.东北师范大学 2017
[2]美国高等学校创业教育研究[D]. 游振声.西南大学 2011
[3]基于隐性知识的大学创业教育研究[D]. 柴旭东.华东师范大学 2010
[4]中国高等教育系统的生态学分析[D]. 贺祖斌.华中科技大学 2004
硕士论文
[1]温州高校创业教育生态系统研究[D]. 颜思思.温州大学 2018
[2]我国高校创业教育生态系统发展现状的多案例研究[D]. 宋梦梦.天津职业技术师范大学 2017
[3]世界一流大学创业教育组织模式研究[D]. 高娜娜.西安外国语大学 2017
[4]西部高等教育区域合作与发展战略研究[D]. 赵晓颖.西华师范大学 2015
[5]基于创新生态系统视角的提高福建省高校科技创新能力研究[D]. 温祺华.福州大学 2014
[6]我国研究型大学创业教育模式研究[D]. 胡昊.浙江大学 2011
本文编号：3375583
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