培养促进社会公平的教师 ——美国的经验

发布时间：2021-11-05 08:24

　　美国是一个多种族、民族聚居的国家,学生构成也就具有多元化的特征,而与此相对,教师的构成却以白人女性为主。这样的师生差异化结构使得弱势群体学生在受教育过程中被边缘化,而教师作为影响学生学业成就的重要因素之一,使得美国着眼于通过培养能够促进社会公平的教师,来使所有学生能够接受公平的教育。本文希望把握美国强调培养能促进社会公平的教师的动因;通过研究美国教师自身需具备哪些素质能起到促进社会公平的作用,厘清美国促进社会公平的教师的理想型;通过研究美国是怎样培养促进社会公平的教师的,来分析美国培养促进社会公平教师的经验。文章共分为四部分。第一部分分析了美国培养促进社会公平教师的动因,从理论渊源及现实背景两部分展开。随着多元文化教育理论、全纳教育理论、人权教育理论以及文化再生产理论的普及,对开展公平教育的呼声日高。同时美国开展了一系列公平配置教师的行动,逐渐重视弱势群体学生的师资保障,由此开始强调培养能够促进所有学生学习的教师,促进社会公平的教师教育由此展开。第二部分主体为教师,梳理了美国促进社会公平教师的理想型,从教师的公平信念及实践能力两部分进行阐述。教师应具备批判性意识及对学生的高期望意识,不... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    (一)研究缘起
    (二)研究问题及目标
    (三)研究意义
    (四)文献综述
    (五)研究方法及创新之处
一、美国培养促进社会公平教师的动因
    (一)美国培养促进社会公平教师的理论渊源
    (二)美国培养促进社会公平教师的现实背景
二、美国促进社会公平教师的理想型
    (一)教师公平信念
    (二)教师实践能力
三、美国培养促进社会公平教师的实践经验
    (一)设置招收促进社会公平师范生的标准
    (二)美国培养促进社会公平教师的课程
    (三)美国促进社会公平教师的评价方式
四、思考与评价
    (一)美国培养促进社会公平教师的成效
    (二)美国培养促进社会公平教师的挑战
    (三)美国培养促进社会公平教师的论争
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]国家治理中的公共政策范式转型——从肯定性行动到多样性管理[J]. 王丽萍.  北京大学学报(哲学社会科学版). 2017(03)
[2]美国新教师评价的标准、特点及启示[J]. 贾翠雅.  教育测量与评价. 2017(02)
[3]美国多元文化教师教育的实施策略与效果[J]. 李香玲.  教育探索. 2015(08)
[4]美国多元文化教育制度化状况及其困境[J]. 朱姝.  民族教育研究. 2015(03)
[5]从公平走向卓越——美国《全民拥有优秀教育者计划》介评[J]. 吴路珂.  比较教育研究. 2015(04)
[6]职前教师教育的多元文化课程资源开发——美国艾奥瓦大学多元文化课程研究与启示[J]. 靳淑梅,俞爱宗.  社会科学家. 2015(01)
[7]教师的阶层文化与教育的文化再生产——西方学者论阶层文化对教育公平的影响[J]. 朱新卓,王欧.  教育研究. 2014(12)
[8]美国教师教育中的多元文化“服务学习”[J]. 李香玲.  教育文化论坛. 2014(05)
[9]美国教师多元文化理念的培养对我国双语教师培训的启示[J]. 马静静.  科教导刊(中旬刊). 2014(04)
[10]论少数民族地区教师的特殊素质——美国文化敏感型教师的启示[J]. 苟顺明.  学术探索. 2014(04)

博士论文
[1]教育公平视角下美国多元文化教育研究[D]. 靳淑梅.东北师范大学 2009

硕士论文
[1]教育公平视角下奥巴马政府基础教育政策研究[D]. 张蕾.西南大学 2014
[2]21世纪美国教师教育改革研究[D]. 曹颖.河南大学 2013
[3]美国《教师教育者标准》及其影响研究[D]. 王春华.西南大学 2013
[4]基于社会公平的当代美国支教项目研究[D]. 罗艺.西南大学 2011
[5]美国多元文化教师教育的发展历程与现状分析[D]. 富婷.西北师范大学 2010
[6]教育过程公平与教师的作用[D]. 周亚南.华中师范大学 2007
[7]美国多元文化教育的形成与发展对中国民族教育的启示[D]. 王颖.陕西师范大学 2001



本文编号：3477438