从一个“乐种”到一个“音乐专业”——泉州师范学院南音办学模式及其影响刍议

发布时间：2021-11-07 06:20

　　<正>引言2003年,泉州师范学院（下文简称泉州师院）招收了第一届南音本科生（1）。从此,南音不仅只是一个地方乐种,也成了高校的一个音乐专业,这开了中国高等院校专业音乐教育之先河。该校南音办学从2003年至今17年,社会各界对其已有过诸多介绍,但还未有人做过全面的总结和评价,就其在现代社会结构转型和文化生态变迁的时代背景之下给南音文化传承、传播所带来的影响,也未给予充分评述。 

【文章来源】：人民音乐. 2020,(09)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
引言
一、南音的乐种属性
二、他校南音办学经历
三、泉州师院南音办学模式
    （一）培养目标和培养要求
    （二）课程体系和师资结构
    （三）教学模式和配套教材
四、毕业生情况及其社会影响
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]南音复合式教学的尝试[J]. 王丹丹.  福建艺术. 2006(03)
[2]有意味的掘进——音乐学（南音方向）复合式教学模式探究[J]. 王丹丹.  艺苑. 2006(02)
[3]高师音乐教育与民族音乐传承——关于高师民族音乐教学的现状调查与对策[J]. 张天彤.  中国音乐学. 2004(01)
[4]高师音乐教育改革的新思路[J]. 江春玲.  河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2000(04)



本文编号：3481332