提升大学生思想政治理论课获得感的路径研究 ——基于南充市本科院校的调查

发布时间：2022-01-18 23:09

　　大学生对思想政治理论课的获得感是衡量思想政治理论课教学效果的根本标准,对大学生思想政治理论课获得感进行调查研究对于落实立德树人根本任务具有重要意义。大学生对思想政治理论课的获得包括知识获得、情感获得、价值获得、信仰获得和行为获得。通过对大学生思想政治理论课知识、情感、价值、信仰和行为获得这五方面的调查,可知部分大学生在思想政治理论课中终身有用的知识获得较少,消极被动多于积极主动,认同思政课对自身的价值,对马克思主义的信仰不坚定,自身行为方式没有得到很好地改善。从整体来说,大学生对思政课的获得感较低。可见,提升大学生对思政课的获得感是思政课教学亟待解决的事情。提升大学生对思政课的获得感,要分析存在问题的原因,分析实践教学中各因素的影响。在思想政治理论课实践教学中,教师、学生、教学内容、教学方式、教学环境等因素都会在不同程度上影响学生的获得感。本文将这些因素进行归类划分,“学生”层面则是思想政治理论课的“需求侧”,“教师以及提供的教学内容”则是“供给侧”,“教学方式”则是连接“需求侧”与“供给侧”的“中间桥”,“环境因素”则是影响大学生对思想政治理论课获得感的外部因素,即“外部因”。“需求... 

【文章来源】：西华师范大学四川省

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

2017-2019年度思想政治理论课获得感研究发文量趋势图

主要创新点在于提升获得感路径思路的创新(见图1-2)。本文将提升大学生思想政治理论课获得感的路径从四个方面展开即“需求侧”“供给侧”“中间桥”“外部因”。“需求侧”则是学生方面,学生的需求及自身建设。“供给侧”则是教师方面,教师自身能力及向学生提供的教学内容。“中间桥”则是教学方式,如案例教学、实践教学等,特别是运用“大数据+”模式,充分发挥大数据的作用,运用大数据进行预防教育,以及数字化评价思想政治教育。“外部因”则是外部环境因素,包括校园、社会和网络环境。四、研究方法

为了能够顺利完成大学生思想政治理论课获得感现状调查的任务,2019年6月至9月,本人随机抽取了四川省南充市3所本科院校(西华师范大学、川北医学院、西南石油大学南充校区)的本科生共600名进行调查,样本覆盖了不同年级、专业、性别的学生,力求全面实现研究目标(见图3-1、表3-1)。本次调查共发放调查问卷600份,回收问卷589份,回收率为98.17%,其中有效问卷581份,有效问卷率为96.83%。本次调查问卷数据的统计、分析与处理主要采用问卷星和人工统计相结合的方式进行。二、大学生思想政治理论课获得感现状调查情况

【参考文献】：
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本文编号：3595770