高校大学生抗挫折能力问题研究
发布时间：2022-01-20 02:37
伴随中国经济的全面发展,大学生群体的身心特点也有了较大的变化,很多大学生在挫折面前表现出脆弱、无力,甚至堕落、迷失自我,面对这些问题只有加强思想政治教育才能从根本上更为有效地得以解决。当前我国思想政治教育过程中,挫折教育已经越来越凸显其重要性,对于大学生健康成长有着非常积极的作用。由于就业、求学竞争压力的激增,大学学生所面临挑战和困难越来越多,在复杂的社会关系中很多高校大学生因为缺少正确的教育和引导在离开父母独自学习和生活之后在纷繁的社会生活和压力下表现出无法适应社会、无法融入社会、无法接受挫折和打击,面对各种可能继发的挫折和挑战他们常常会不知所措、甚至发生轻生的悲剧。思想政治教育形式是以历史经验作为依托,结合我党优秀思想观念与理论教育对高校学生展开宣教的武器。实践证明,该教育形式更加符合时代发展要求,更具有创造力、主动性、积极性。大学生思想政治教育在处理大学生挫折教育问题上有着非常明显的优势,其为全面提高大学生思想道德水平、树立大学生积极乐观的人格以及摆脱大学生受挫悲观消极的心态都有着非常重要的作用。本研究以高校大学生抗挫折能力为研究对象,结合思想政治教育以及心理学教育的内容对大学生...
【文章来源】：长春工业大学吉林省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景及研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 创新点及不足
第2章 大学生抗挫折能力问题相关概念及理论基础
2.1 挫折的界定
2.1.1 挫折的定义
2.1.2 大学生挫折的类型
2.2 大学生抗挫折能力相关教育
2.2.1 大学生抗挫折教育的定义
2.2.2 大学生抗挫能力相关教育的理论基础
2.2.3 大学生抗挫折能力教育在心理学方面的表现
第3章 大学生抗挫折能力的现状、问题及成因分析
3.1 大学生抗挫折能力的现状
3.1.1 大学生在意识形态方面承受挫折的现状
3.1.2 大学生在心理方面抗挫折能力的现状
3.1.3 大学生在行为养成方面抗挫折能力的现状
3.2 大学生抗挫折方面存在的问题
3.2.1 大学生意识形态不健全
3.2.2 大学生综合心理素质差
3.2.3 行为养成方面问题多
3.3 大学生抗挫折能力不足的成因
3.3.1 意识形态模糊导致的克服挫折思想匮乏
3.3.2 心理教育欠缺承受挫折能力不足
3.3.3 行为养成不足导致的挫折处理能力不足
第4章 大学生抗挫折能力相关问题的对策
4.1 加强大学生意识形态建设
4.1.1 提高思想政治教育提高抗挫折能力
4.1.2 思想政治领域下隐形约束管理来克服挫折
4.1.3 社会支持与思想政治教育相结合以提高承受挫折的能力
4.1.4 思想政治为中心进行针对性引导来规避挫折产生
4.1.5 思想政治与文化相结合进行全面挫折教育
4.2 建立良好的心理教育体制
4.2.1 打造心理反馈评估体制以预防挫折带来的负面作用
4.2.2 以“高校思政课”为主渠道开展挫折心理教育
4.2.3 提高大学生承受挫折的心理“自省”与“慎独”能力
4.2.4 以引导挫折心理教育塑造大学生克服挫折的品质
4.3 良培养良好的大学生行为养成机制克服挫折问题
4.3.1 确立培养抗挫折行为的目标
4.3.2 明确承受挫折行为教育的内容
4.3.3 正确选择承受挫折心理教育行为的方式
4.3.4 细化承受挫折行为教育的过程
结论
致谢
参考文献
附录 高校大学生抗挫折能力问题调查问卷
作者简介
攻读硕士学位期间研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生思想政治教育方法创新研究[J]. 陈亮,赵芬. 考试周刊. 2018(10)
[2]大学生心理健康课中团体心理辅导运用研究[J]. 杨红兰,冯守富,农秀丽,罗畅英,靳松. 考试周刊. 2018(15)
[3]大学生恋爱受挫问题调查与分析[J]. 张善红,芦晓立. 价值工程. 2018(03)
[4]自主融合 育人育德 促进学生健康成长[J]. 傅寿松. 中学课程辅导(教师教育). 2017(24)
[5]帮助学生矫正自卑感的几点做法[J]. 朱晓明. 小学生(下旬刊). 2017(12)
[6]论领导干部的心理健康与心理调适[J]. 曹筱萍,王子梁. 南昌师范学院学报. 2017(06)
[7]高校思政辅导员的沟通艺术分析[J]. 何健,陈英英. 人生十六七. 2017(35)
[8]孩子受到批评,想转学怎么办?[J]. 林翔宇. 少年儿童研究. 2017(12)
[9]浅析学生非智力因素的开发与培养[J]. 朱会力. 黑河教育. 2017(12)
[10]大学生挫折教育研究[J]. 陈萍楠. 湖北函授大学学报. 2016(23)
硕士论文
[1]网络道德失范现象研究[D]. 罗贻琳.安徽大学 2016
本文编号：3598014
【文章来源】：长春工业大学吉林省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景及研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 创新点及不足
第2章 大学生抗挫折能力问题相关概念及理论基础
2.1 挫折的界定
2.1.1 挫折的定义
2.1.2 大学生挫折的类型
2.2 大学生抗挫折能力相关教育
2.2.1 大学生抗挫折教育的定义
2.2.2 大学生抗挫能力相关教育的理论基础
2.2.3 大学生抗挫折能力教育在心理学方面的表现
第3章 大学生抗挫折能力的现状、问题及成因分析
3.1 大学生抗挫折能力的现状
3.1.1 大学生在意识形态方面承受挫折的现状
3.1.2 大学生在心理方面抗挫折能力的现状
3.1.3 大学生在行为养成方面抗挫折能力的现状
3.2 大学生抗挫折方面存在的问题
3.2.1 大学生意识形态不健全
3.2.2 大学生综合心理素质差
3.2.3 行为养成方面问题多
3.3 大学生抗挫折能力不足的成因
3.3.1 意识形态模糊导致的克服挫折思想匮乏
3.3.2 心理教育欠缺承受挫折能力不足
3.3.3 行为养成不足导致的挫折处理能力不足
第4章 大学生抗挫折能力相关问题的对策
4.1 加强大学生意识形态建设
4.1.1 提高思想政治教育提高抗挫折能力
4.1.2 思想政治领域下隐形约束管理来克服挫折
4.1.3 社会支持与思想政治教育相结合以提高承受挫折的能力
4.1.4 思想政治为中心进行针对性引导来规避挫折产生
4.1.5 思想政治与文化相结合进行全面挫折教育
4.2 建立良好的心理教育体制
4.2.1 打造心理反馈评估体制以预防挫折带来的负面作用
4.2.2 以“高校思政课”为主渠道开展挫折心理教育
4.2.3 提高大学生承受挫折的心理“自省”与“慎独”能力
4.2.4 以引导挫折心理教育塑造大学生克服挫折的品质
4.3 良培养良好的大学生行为养成机制克服挫折问题
4.3.1 确立培养抗挫折行为的目标
4.3.2 明确承受挫折行为教育的内容
4.3.3 正确选择承受挫折心理教育行为的方式
4.3.4 细化承受挫折行为教育的过程
结论
致谢
参考文献
附录 高校大学生抗挫折能力问题调查问卷
作者简介
攻读硕士学位期间研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生思想政治教育方法创新研究[J]. 陈亮,赵芬. 考试周刊. 2018(10)
[2]大学生心理健康课中团体心理辅导运用研究[J]. 杨红兰,冯守富,农秀丽,罗畅英,靳松. 考试周刊. 2018(15)
[3]大学生恋爱受挫问题调查与分析[J]. 张善红,芦晓立. 价值工程. 2018(03)
[4]自主融合 育人育德 促进学生健康成长[J]. 傅寿松. 中学课程辅导(教师教育). 2017(24)
[5]帮助学生矫正自卑感的几点做法[J]. 朱晓明. 小学生(下旬刊). 2017(12)
[6]论领导干部的心理健康与心理调适[J]. 曹筱萍,王子梁. 南昌师范学院学报. 2017(06)
[7]高校思政辅导员的沟通艺术分析[J]. 何健,陈英英. 人生十六七. 2017(35)
[8]孩子受到批评,想转学怎么办?[J]. 林翔宇. 少年儿童研究. 2017(12)
[9]浅析学生非智力因素的开发与培养[J]. 朱会力. 黑河教育. 2017(12)
[10]大学生挫折教育研究[J]. 陈萍楠. 湖北函授大学学报. 2016(23)
硕士论文
[1]网络道德失范现象研究[D]. 罗贻琳.安徽大学 2016
本文编号：3598014
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