新时代大学生政治情感教育研究

发布时间：2022-02-09 13:29

　　政治情感是大学生建立政治观的重要因素,健康正确的政治情感有利于培养大学生正确的政治观、价值观、人生观、世界观,增强大学生民族自尊心、国家自豪感和社会责任感。中国共产党领导人民进行的革命、建设和改革所取得的伟大成就,为大学生政治情感教育提供了坚实基础和力量之源。大学生政治情感会经常受到中外各种历史的和现实的文化,不同国家政治制度、经济制度和社会思潮的影响,以及家庭和个人直接利益的冲击。从新时代大学生肩负的社会责任和历史使命看,正是实现中华民族伟大复兴的关键时期和大学生发挥社会主义建设者和接班人作用的未来人生新阶段,因此,在新时代培养大学生政治情感具有深远的历史意义和现实需要的迫切性。研究新时代大学生政治情感教育亦是力图解决上述课题及其涉及问题。本文以马克思主义理论为指导,主要研究和分析了新时代需要、政治情感的内涵、大学生政治情感教育的内容及应对策略等问题。本文研究的思路和方法是,在查阅有关培养大学生政治情感方面的文献与著作后,采取资料分析提炼法和学科交叉研究与比较法,通过访谈和调查大学生政治情感状况,制定培养和升华大学生政治情感的策略与措施,围绕把大学生健康、积极、理性的政治情感,与有效... 

【文章来源】：武汉科技大学湖北省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景与意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
        1.2.3 文献研究评述
    1.3 研究方法和创新之处
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 本文创新点
第2章 新时代大学生政治情感教育基本范畴及内容
    2.1 新时代内涵
        2.1.1 新时代概念界定
        2.1.2 新时代意义
    2.2 政治情感
        2.2.1 政治情感的定义
        2.2.2 政治情感的分类
        2.2.3 政治情感的功能
    2.3 大学生政治情感教育相关内容
        2.3.1 大学生政治情感的特征
        2.3.2 大学生政治情感教育主要内容
        2.3.3 大学生政治情感教育的作用
    2.4 新时代大学生政治情感教育原则要求
        2.4.1 坚持马克思主义的指导地位不动摇
        2.4.2 发挥思想政治理论课的主渠道作用
        2.4.3 坚持中国共产党在政治情感教育中的领导地位
第3章 新时代大学生政治情感教育的现状及问题分析
    3.1 新时代大学生政治情感教育现状
        3.1.1 新时代大学生政治情感教育积极部分
        3.1.2 新时代大学生政治情感教育存在问题部分
    3.2 新时代大学生政治情感教育存在问题的原因分析
        3.2.1 错误社会思潮对大学生政治情感教育的冲击
        3.2.2 大学生政治情感教育内容现实性和灵活性不强
        3.2.3 网络媒体负面信息对大学生政治情感教育的不良影响
        3.2.4 大学生接受政治情感教育的程度不平衡
第4章 新时代大学生政治情感教育的对策
    4.1 以新时代强国梦的伟大实践筑牢大学生政治信仰
        4.1.1 以改革开放的伟大成就坚定大学生对党和伟大祖国的信心
        4.1.2 以全面建成小康社会的美好现实坚定大学生的“四个自信”
        4.1.3 以强国梦的实现逻辑坚定大学生对中国特色社会主义的信念
    4.2 充分发挥高校在政治情感教育上的主体作用
        4.2.1 发挥高校思想政治理论课在学理性价值性上的引领作用
        4.2.2 发挥高校思想政治工作者的政治情感教育作用
        4.2.3 发挥高校意识形态工作的铸魂育人功能
    4.3 充分发挥网络新媒体育人作用
        4.3.1 加强网络道德教育对大学生政治情感教育的促进作用
        4.3.2 发挥网络思想政治教育对大学生政治情感教育的主阵地作用
    4.4 发挥社会实践活动的政治情感教育作用
        4.4.1 发挥校园文化实践活动对大学生政治情感教育的作用
        4.4.2 充分利用校外实践基地对大学生政治情感教育的作用
结论与展望
致谢
参考文献
附录1 攻读硕士学位期间发表的论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]政治认同素养的课堂培育路径探寻——以“社会主义市场经济”的教学设计为例[J]. 徐跃平.  江西教育. 2020(08)
[2]新中国70年阅兵仪式的历史演进及其政治功能分析[J]. 马亮亮,张彦.  思想教育研究. 2020(02)
[3]新时代思想政治理论课的改革创新[J]. 张雷声.  理论与改革. 2020(01)
[4]高校青年思政课教师政治认同探究[J]. 商存慧,蒲传新.  学校党建与思想教育. 2019(24)
[5]新时代党的政治建设的时代特征[J]. 蔡文成,张艳艳.  思想理论教育导刊. 2019(12)
[6]大学生道德情感教育的主体维度探析[J]. 徐娟.  大学教育科学. 2019(06)
[7]情感教育融入大学生思想政治教育的路径[J]. 张琪.  运城学院学报. 2019(04)
[8]大学生的政治认同与政治立场[J]. 李保强.  人民论坛. 2019(25)
[9]当前高校大学生思想政治状况调查研究[J]. 肖丽丽,王瑜,李琳.  文化创新比较研究. 2019(21)
[10]党内政治文化建设的思考[J]. 李长真,王凯平.  学习论坛. 2019(05)

博士论文
[1]当代大学生政治观研究[D]. 肖永梅.电子科技大学 2013

硕士论文
[1]新时代大学生政治素养培育研究[D]. 寸朝艳.哈尔滨理工大学 2019
[2]大学生情感教育研究[D]. 马婷.辽宁大学 2016
[3]高校思想政治教育视角下大学生政治认同现状及对策研究[D]. 王驰.西华师范大学 2016



本文编号：3617093