职前数学教师的教学批判性思维调查研究
发布时间：2022-02-10 06:42
在信息纷杂的时代背景下,明辨真假的洞察力越来越重要,这就需要人们具备批判性的眼光与素养.职前数学教师作为教师队伍的储备力量,他们的认知能力影响一代又一代人.因此,职前数学教师的批判性思维值得我们去探究.本研究对一所综合性师范大学的职前数学教师教学批判性思维进行调查研究,了解教学批判性思维的现状、教学批判性思维及其各维度在年级、性别、论文发表情况、成绩层次之下的差异性表现以及教学批判性思维维度之间的相关关系等方面的内容并提出相应的培养方法.研究结果如下:（1）本研究将教学批判性思维倾向划分为质疑意识、求真意识、客观理性、开放性、自信心、分析性、系统性.根据职前数学教师的教学批判性思维倾向得分进行水平划分,其中得分在0～3.5为低水平,3.5～4为较低水平,4～4.5为较高水平,4.5～6为高水平.教学批判性思维倾向的总体水平处于较高水平中的低层次,有很大的上升空间.教学批判性思维倾向在不同年级之间没有显著的差异,但是从均值上比较,刚入学时的大一学生与研一硕士的得分都相对较低,大四学生或者研二学生,得分达到最高值.教学批判性思维倾向在性别上不存在显著差异.不同成绩层次对教学批判性思维倾向具...
【文章来源】：华中师范大学湖北省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３．１?Ｆａｄｏｎｅ及文秋芳的批判性思维模型维度说明??１４??
?２０３?４．０６２０?３．２７?４．９６?．１７９??从表中可以看到被试者全体的教学批判性思维倾向的平均得分为４．０６２，最小??值为３．２７，最大值为４．９６，波动的范围较为集中．根据整体的得分情况，将其划分??为４个水平，分别是低、较低、较高、高．其中０￣３．５为低水平，３．５￣４为较低水平，??４￣４．５为较高水平，４．５？６为高水平．从总分来看，被试者整体处于较高水平低层次。??１４％??１■低??？较低??／４２％；?鼸空高??ｙｒ？％；；．?鼸高??图５．１教学批判性思维倾向各水平占比情况圆环图??如图５．１所示，教学批判性思维低水平和高水平的人不多，二者的比例分别为??２５??
年级、研究生一年级阶段，学校相应开设了有关中学数学教学相关知识??及教学理论的课程，这帮助学生发展了教学批判性思维倾向，这是师范教育和研宄??生教育应有的结果．所开设的课程对批判性思维的培养有一定作用，但是影响力不??足．下面进一步分析职前数学教师在不同年级下各维度水平下人均得分的具体差异??情况，探索课程设置对各维度的影响程度．??４．２５??，２?Ｔ１??Ｊ＝＾Ａ＝／＝：??＾４－０５１—樹私——＼?／??３．８５??大一?大二?大三?大四?研一?研二??年级??图５．３各年级总均值分布折线图??通过对教学批判性思维倾向的各个维度进行单因素方差分析发现，在“求真意??识”维度下不同年级之间存在显着差异，而其他维度没有体现显著差异性，如表５．４??所示．这说明课程设置对职前数学教师的求真意识影响最为明显，因此教育教学课??程的设置能够激发职前数学教师的寻求更好的教学方案的意识．各个维度的人均得??分变化走向基本上与总体均值走向一致，但是“开放性”与“自信心”两个维度呈??现不同趋势．在“开放性”维度下，本科生一年级和研宄生一年级的得分情况基本??一致，均处于中等水平，研究生二年级的得分最高，其余年级得分相对较低．造成??这种现象的原因可能是因为刚进入新阶段学习的大学生或研究生处于适应学习和??校园生活时期，在新的校园中新鲜的事物和崭新知识吸引他们的注意，使得他们愿??意多看多听来感受身边的人、事和物，所以在对待教学方式方法上能够更加虚心，??善于倾听并分享自己的想法．研宄生二年级即将走出社会，由于环境的扩大，使得??他们更加渴望获取信息，这种心态对教学批判产生了迁移，导致得分较高．在“自??信心”维度
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生批判性思维素质现状及差异分析——基于山东省的调查研究[J]. 李娜,韩清恩,钟文先. 中国高教研究. 2019(02)
[2]提升师范生批判性思维的微格教学模式构建[J]. 李晶晶. 教师教育论坛. 2019(01)
[3]基于英语师范生批判性思维能力培养的翻转课堂模式构建[J]. 崔藏金. 宁夏师范学院学报. 2018(11)
[4]批判性思维应成为教师的必修课[J]. 余党绪. 教师教育论坛. 2018(10)
[5]科学教师批判性思维倾向与课堂行为的研究[J]. 张殷,罗星凯,张红霞. 全球教育展望. 2018(08)
[6]文科硕士生批判性思维倾向的现状及其改进——以H大学为例的调查研究[J]. 雷洪德,刘水君. 研究生教育研究. 2018(02)
[7]数学教师与大学生批判性思维倾向比较研究[J]. 周宇剑,宋周洲. 中学数学教学参考. 2017(Z3)
[8]高校师范生批判性思维倾向的调查研究[J]. 马军英,赵强,张燕,朱爱玲. 数学教育学报. 2015(06)
[9]基于信息技术的教师批判性思维培养[J]. 徐建利,刘凤娟. 鄂州大学学报. 2014(07)
[10]高校英语教师批判性思维技能研究——基于部分教师的现状调查与分析[J]. 刘芳,董元兴,李慷. 外语电化教学. 2013(06)
博士论文
[1]批判性思维理论及其测评技术研究[D]. 罗清旭.南京师范大学 2002
硕士论文
[1]师范生批判性思维调查研究[D]. 陈婷.山西师范大学 2018
[2]高中物理教师批判性教学思维测量工具的开发研究[D]. 宣珊珊.东北师范大学 2018
[3]基于写作的师范生批判性思维培养方式探索[D]. 倪家伟.华中师范大学 2017
[4]化学师范生批判性思维现状及探究性实验对其的影响[D]. 王燕.陕西师范大学 2008
[5]化学批判性思维测评工具的编制及应用研究[D]. 殷莉莉.华东师范大学 2007
本文编号：3618430
【文章来源】：华中师范大学湖北省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３．１?Ｆａｄｏｎｅ及文秋芳的批判性思维模型维度说明??１４??
?２０３?４．０６２０?３．２７?４．９６?．１７９??从表中可以看到被试者全体的教学批判性思维倾向的平均得分为４．０６２，最小??值为３．２７，最大值为４．９６，波动的范围较为集中．根据整体的得分情况，将其划分??为４个水平，分别是低、较低、较高、高．其中０￣３．５为低水平，３．５￣４为较低水平，??４￣４．５为较高水平，４．５？６为高水平．从总分来看，被试者整体处于较高水平低层次。??１４％??１■低??？较低??／４２％；?鼸空高??ｙｒ？％；；．?鼸高??图５．１教学批判性思维倾向各水平占比情况圆环图??如图５．１所示，教学批判性思维低水平和高水平的人不多，二者的比例分别为??２５??
年级、研究生一年级阶段，学校相应开设了有关中学数学教学相关知识??及教学理论的课程，这帮助学生发展了教学批判性思维倾向，这是师范教育和研宄??生教育应有的结果．所开设的课程对批判性思维的培养有一定作用，但是影响力不??足．下面进一步分析职前数学教师在不同年级下各维度水平下人均得分的具体差异??情况，探索课程设置对各维度的影响程度．??４．２５??，２?Ｔ１??Ｊ＝＾Ａ＝／＝：??＾４－０５１—樹私——＼?／??３．８５??大一?大二?大三?大四?研一?研二??年级??图５．３各年级总均值分布折线图??通过对教学批判性思维倾向的各个维度进行单因素方差分析发现，在“求真意??识”维度下不同年级之间存在显着差异，而其他维度没有体现显著差异性，如表５．４??所示．这说明课程设置对职前数学教师的求真意识影响最为明显，因此教育教学课??程的设置能够激发职前数学教师的寻求更好的教学方案的意识．各个维度的人均得??分变化走向基本上与总体均值走向一致，但是“开放性”与“自信心”两个维度呈??现不同趋势．在“开放性”维度下，本科生一年级和研宄生一年级的得分情况基本??一致，均处于中等水平，研究生二年级的得分最高，其余年级得分相对较低．造成??这种现象的原因可能是因为刚进入新阶段学习的大学生或研究生处于适应学习和??校园生活时期，在新的校园中新鲜的事物和崭新知识吸引他们的注意，使得他们愿??意多看多听来感受身边的人、事和物，所以在对待教学方式方法上能够更加虚心，??善于倾听并分享自己的想法．研宄生二年级即将走出社会，由于环境的扩大，使得??他们更加渴望获取信息，这种心态对教学批判产生了迁移，导致得分较高．在“自??信心”维度
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生批判性思维素质现状及差异分析——基于山东省的调查研究[J]. 李娜,韩清恩,钟文先. 中国高教研究. 2019(02)
[2]提升师范生批判性思维的微格教学模式构建[J]. 李晶晶. 教师教育论坛. 2019(01)
[3]基于英语师范生批判性思维能力培养的翻转课堂模式构建[J]. 崔藏金. 宁夏师范学院学报. 2018(11)
[4]批判性思维应成为教师的必修课[J]. 余党绪. 教师教育论坛. 2018(10)
[5]科学教师批判性思维倾向与课堂行为的研究[J]. 张殷,罗星凯,张红霞. 全球教育展望. 2018(08)
[6]文科硕士生批判性思维倾向的现状及其改进——以H大学为例的调查研究[J]. 雷洪德,刘水君. 研究生教育研究. 2018(02)
[7]数学教师与大学生批判性思维倾向比较研究[J]. 周宇剑,宋周洲. 中学数学教学参考. 2017(Z3)
[8]高校师范生批判性思维倾向的调查研究[J]. 马军英,赵强,张燕,朱爱玲. 数学教育学报. 2015(06)
[9]基于信息技术的教师批判性思维培养[J]. 徐建利,刘凤娟. 鄂州大学学报. 2014(07)
[10]高校英语教师批判性思维技能研究——基于部分教师的现状调查与分析[J]. 刘芳,董元兴,李慷. 外语电化教学. 2013(06)
博士论文
[1]批判性思维理论及其测评技术研究[D]. 罗清旭.南京师范大学 2002
硕士论文
[1]师范生批判性思维调查研究[D]. 陈婷.山西师范大学 2018
[2]高中物理教师批判性教学思维测量工具的开发研究[D]. 宣珊珊.东北师范大学 2018
[3]基于写作的师范生批判性思维培养方式探索[D]. 倪家伟.华中师范大学 2017
[4]化学师范生批判性思维现状及探究性实验对其的影响[D]. 王燕.陕西师范大学 2008
[5]化学批判性思维测评工具的编制及应用研究[D]. 殷莉莉.华东师范大学 2007
本文编号：3618430
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