专业学位“物理案例教学”的研究及实践应用初探

发布时间：2022-02-21 11:38

　　案例教学这种实训方式对学科教学（物理）研究生的教师职业能力培养具有显著的效果。本研究旨在通过案例撰写,探索物理案例的科学结构以及切实可行的物理案例撰写程序;并通过自撰案例的教学应用,进一步探索案例应用的常规模式,为学科教学（物理）研究生的专业课程教师开展案例教学提供基本依据。其主要研究工作分为以下四个部分:第1章陈述了本研究的研究缘起、已有相关研究的综述、研究的目的与意义、研究思路与方法。其是本研究的基础。第2章是《中学物理课程与教学论》教学现状的调查,通过发放问卷的形式对四所大学的学科教学（物理）专业研究生一年级学生进行调查。对数据进行统计分析,得到以下结论:在《中学物理课程与教学论》的教学实践中,完全有必要运用案例教学法,有效加强该课程中理论与实践的结合。第3章是物理教学案例的撰写,基于全国物理教学案例库建设方案,经历多轮专家研讨和修改,探索出一套切实可行的物理案例撰写程序,确定了科学的案例结构及内容。其撰写程序包含确定主题、搜集资料、组织撰写、修改润色4大步骤。案例结构包括6部分,分别为主题、摘要、背景信息、正文、思考题和使用说明。最后形成5个案例并入选中国专业学位教学案例中心的... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 问题提出的背景
    1.2 问题研究的现状
        1.2.1 国外相关研究
        1.2.2 国内相关研究
        1.2.3 对已有研究的评述
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究目的和意义
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 研究意义
第2章 案例教学应用于《中学物理课程与教学论》中的必要性
    2.1 《中学物理课程与教学论》课程教学现状调查
        2.1.1 调查目的与实施
        2.1.2 调查设计
        2.1.3 总体情况
        2.1.4 具体分析
    2.2 案例教学契合《中学物理课程与教学论》的课程目标
第3章 物理教学案例的撰写
    3.1 确定主题
    3.2 确定高中执教老师和班级
    3.3 搜集材料
    3.4 组织撰写
        3.4.1 制定案例撰写原则
        3.4.2 确定案例撰写人员及分工
    3.5 修改润色
        3.5.1 案例结构
        3.5.2 案例语言
        3.5.3 案例撰写体例和排版格式
    3.6 自撰案例结构及内容
        3.6.1 案例标题和摘要
        3.6.2 背景信息
        3.6.3 案例正文
        3.6.4 案例思考题
        3.6.5 案例使用说明
    3.7 自撰案例不足
    3.8 小结
第4章 自撰案例在《中学物理课程与教学论》中的应用
    4.1 案例教学的课前准备
        4.1.1 教师的课前准备
        4.1.2 学生的课前准备
    4.2 案例教学的课堂实施过程
        4.2.1 案例预习
        4.2.2 案例引入
        4.2.3 学生个人分析案例
        4.2.4 学生分组讨论案例
        4.2.5 总结分析案例
    4.3 课后评价与反馈
        4.3.1 评价与反馈的内容
        4.3.2 评价与反馈的形式
第5章 结论与展望
参考文献
附录A 《中学物理课程与教学论》课的教学现状调查问卷
附录B 比值定义法——速度、加速度的教学案例
攻读学位期间取得的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育硕士研究生培养中实施案例教学的困境与出路——以A大学为例[J]. 白雪梅.  赣南师范大学学报. 2017(04)
[2]大学生创新能力培养及大学物理实验室建设实践研究[J]. 冯杰,肖桂娜,赵立竹,倪敏,张浩.  物理通报. 2017(01)
[3]高考新政下等级性考试若干理论问题初探[J]. 郭长江.  中国考试. 2016(09)
[4]物理案例教学的实践模式辨析[J]. 冯杰,刘兰英,冯迪.  课程.教材.教法. 2016(07)
[5]新课程背景下建立物理概念科学思维方法的研讨[J]. 冯杰,叶翔,张悦,姚黄涛.  物理通报. 2016(03)
[6]学业水平考试物理试题一致性探究[J]. 郭长江.  考试研究. 2016(01)
[7]利用比值定义法构建概念教学[J]. 张成建.  教育. 2015(39)
[8]中学物理教学论课程改革的实践研究[J]. 冯杰,倪敏,郭长江,方伟,涂泓,吴俊,朱瑞兴.  物理通报. 2015(08)
[9]我国物理科学方法隐性教育的传统与超越[J]. 胡扬洋.  教育理论与实践. 2014(14)
[10]物理概念的内涵与外延的反变关系及其教学启示刍议[J]. 冯杰,陆伟,张见萌,王德雨.  物理教师. 2014(05)

硕士论文
[1]“概论”课中案例教学法的运用现状与优化策略研究[D]. 罗春梅.西南大学 2017
[2]研究生《护理学》教学案例库建设及应用效果研究[D]. 郭惠丽.青岛大学 2016
[3]案例教学法在高职《旅行社经营管理》课程中的应用研究[D]. 雷晓晴.河北师范大学 2016
[4]案例教学在《语文课程与教学论》课中的应用研究[D]. 伍红霞.闽南师范大学 2015
[5]案例教学的应用研究[D]. 倪晶晶.南京师范大学 2015
[6]高师“化学教学论”课程案例教学研究[D]. 吴萌萌.辽宁师范大学 2014
[7]案例教学在《英语课程与教学论》课中的应用研究[D]. 蒋国明.西南大学 2013
[8]物理学专业师范生PCK研究[D]. 岳晓婷.华东师范大学 2013
[9]案例教学在高校思想政治理论课教学中的运用研究[D]. 曹燕丽.湖南大学 2012
[10]《高等教育管理学》课程的案例教学应用研究[D]. 熊思思.江西师范大学 2011



本文编号：3637175