高校辅导员职业心理韧性研究

发布时间：2022-07-16 14:19

　　思想政治教育工作者的心理素质,是思想政治教育心理学的基本研究内容之一。思想政治教育心理学是研究思想政治教育过程中心理现象产生发展及其规律的科学,是思想政治教育学的重要分支学科,其直接目的是为了提高思想政治教育的科学性与有效性,因此强烈的实践性是该学科存在和发展的生命力所在[1]。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（教思政（2014）2号）指出,高校辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,是开展大学生思想政治教育的骨干力量。高校辅导员的心理素质与思想政治素质相互联系、缺一不可,直接关系着大学生的思想政治教育效果。高校辅导员的心理素质,是进行大学生思想政治教育的先决条件,是影响大学生思想政治教育效果的重要环节。提高高校辅导员的心理素质,是高校辅导员队伍建设的主要任务之一,是高校辅导员职业化专业化建设的重要内容,是高校辅导员职业能力培养与人格完善的基本目标。在诸多高校辅导员的心理素质中,由思想政治教育工作周期长、见效慢、难度大、易反复等特点所决定,耐挫力与意志力显得尤为重要,这两种心理素质集中体现于辅导员的职业心理韧性上。职业心理韧性是最具整合性和实践性的一种... 

【文章页数】：214 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 导论
    第一节 研究背景与研究意义
        一、研究背景
        二、研究意义
    第二节 国内外研究现状述评
        一、关于思想政治教育心理学的研究
        二、关于高校辅导员职业能力的研究
        三、关于高校辅导员培训工作的研究
        四、关于高校辅导员职业心理健康的研究
        五、关于职业心理韧性的研究
    第三节 研究设想与方法
        一、研究设想
        二、研究方法
        三、拟实现的学术创新
第二章 高校辅导员职业心理韧性研究的理论基础
    第一节 马克思主义人学思想与活动观
        一、马克思主义的人学思想
        二、马克思主义的活动观
    第二节 中国传统文化中的韧性思想
        一、儒家“进取”的韧性观
        二、道家“顺应”的韧性观
        三、佛家“超脱”的韧性观
    第三节 职业心理韧性的因素-过程整合模型
        一、职业心理韧性的理论变迁
        二、职业心理韧性的三种因素-过程整合模型
    第四节 辅导员韧性研究的其他心理学理论
        一、心理发展生态系统理论
        二、心理资本理论
        三、自我调节的社会认知理论
第三章 高校辅导员职业心理韧性测评工具编制
    第一节 研究设计与实施
    第二节 《高校辅导员职业心理韧性量表(预测版)》编制
        一、构建量表的原始题项池
        二、《高校辅导员职业心理韧性量表(预测版)》项目分析
        三、《高校辅导员职业心理韧性量表(预测版)》结构分析
    第三节 《高校辅导员职业心理韧性量表》检验
        一、《高校辅导员职业心理韧性量表》结构验证
        二、《高校辅导员职业心理韧性量表》信度分析
        三、《高校辅导员职业心理韧性量表》效度分析
    小结
第四章 高校辅导员职业心理韧性现状分析
    第一节 研究设计与实施
    第二节 高校辅导员职业心理韧性的总体发展水平
    第三节 高校辅导员职业心理韧性水平的差异分析
        一、高校辅导员职业心理韧性在性别、学历和婚姻状态上的差异
        二、高校辅导员工作经验对职业心理韧性的影响差异
        三、组织特征对高校辅导员职业心理韧性的影响差异
        四、高校辅导员职业心理韧性的人口学特征分析
    第四节 不同复原力水平的高校辅导员之职业心理韧性特点
        一、复原力量表在高校辅导员群体中的适用性分析
        二、三种复原力水平的高校辅导员筛选
        三、复原力水平对高校辅导员职业心理韧性的影响差异
    小结
第五章 职业心理韧性对辅导员工作适应的影响
    第一节 高校辅导员工作适应的测量指标
        一、高职业承诺
        二、高工作绩效
        三、低工作倦怠
    第二节 研究设计与实施
    第三节 职业心理韧性对高校辅导员工作适应的影响
        一、高校辅导员工作适应的现状分析
        二、职业心理韧性与高校辅导员工作适应的相关分析
        三、职业心理韧性对高校辅导员工作适应的直接影响
        四、关于职业心理韧性影响效应的讨论分析
    第四节 职业心理韧性对高校辅导员工作适应的影响路径
        一、影响变量的选取依据与建模技术
        二、有调节的中介模型之统计验证
        三、高校辅导员职业认同的中介作用分析
        四、高校辅导员心理授权的调节作用分析
    小结
第六章 高校辅导员职业心理韧性培养
    第一节 高校辅导员职业心理韧性培养的理论取向
        一、心理发展生态系统理论取向
        二、积极组织行为学取向的韧性提升模式
        三、自我调节取向的韧性提升模式
        四、高校辅导员职业心理韧性的整合式提升方案
    第二节 高校辅导员职业心理韧性的培养途径
        一、缓解高校辅导员的职业压力源
        二、提升高校辅导员自身的韧性资产
        三、改善高校辅导员职业环境中的韧性资源
    第三节 高校辅导员职业心理韧性的具体培养方法
        一、高校辅导员职业心理韧性的叙事疗法
        二、高校辅导员职业心理韧性的档案干预法
第七章 结论与展望
    第一节 主要研究结论
        一、高校辅导员职业心理韧性研究路径具有生态性与整合性
        二、《高校辅导员职业心理韧性量表》具有理想的信度与效度
        三、高校辅导员的自我调控力是提升其职业心理韧性的关键资源
        四、职业心理韧性能直接预测高校辅导员的工作适应性水平
        五、职业心理韧性通过积极路径间接促进高校辅导员的工作适应性
        六、开发高校辅导员的职业心理韧性应有整合观
    第二节 研究展望
        一、研究可能存在的不足
        二、研究展望
参考文献
附录
    附录1: 致辅导员老师
    附录2: 高校辅导员职业心理韧性量表的编制工作流程示意图
    附录3: 《高校辅导员职业心理韧性预测量表》题项
    附录4: 《高校辅导员职业心理韧性预测量表》因素分析实际工作流程图
    附录5: 《高校辅导员职业心理韧性量表》题项
    附录6: 《高校辅导员职业心理韧性量表》的验证性因素分析模型
    附录7: 《高校辅导员职业心理韧性量表》的构面与题项分析图
致谢
攻读博士学位期间科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]全面深化课程改革需要深度的文化自觉[J]. 刘启迪.  当代教育科学. 2015(20)
[2]积极情绪视角下的工作压力源对工作投入的影响研究——基于金融服务业的数据[J]. 黄斌,朱缜,林雪琴.  中国劳动. 2015(18)
[3]积极情绪在精神科护士心理弹性与职业倦怠关系中的中介作用[J]. 李华芳,刘春琴,厉萍.  中华护理杂志. 2015(09)
[4]中国心理弹性思想探源[J]. 席居哲,曾也恬,左志宏.  中国临床心理学杂志. 2015(03)
[5]国外“教师韧性”研究述评[J]. 陈思颖,李刚.  上海教育科研. 2015(06)
[6]抗逆力叙事:本土个案工作新模式[J]. 同雪莉.  首都师范大学学报(社会科学版). 2015(01)
[7]企业管理者心理弹性、积极情绪与工作倦怠的关系[J]. 张阔,张雯惠,杨珂,吴捷.  心理学探新. 2015(01)
[8]挑战性-阻碍性压力源、角色超载和情绪枯竭的关系:心理弹性的调节作用[J]. 刘得格.  心理与行为研究. 2015(01)
[9]社区服刑人员抗逆力的结构、机制与培育[J]. 杨彩云.  理论月刊. 2014(12)
[10]心理健康素质测评系统·中国成年人心理弹性全国采样调查报告[J]. 程诚,黄俊,梁宝勇.  心理与行为研究. 2014(06)



本文编号：3662671