基于项目学习的师范生信息化教学能力培养策略研究

发布时间：2022-08-01 14:00

　　师范生作为我国未来教师的预备力量,是教育信息化发展的道路上不可或缺的中流砥柱。纵观国内外教师的发展趋势和各类新兴教育政策法规定位不断推出,师范生的教育培养工作一直以来备受关注。随着信息技术的不断普及,师范生的信息化教学能力是师范生未来在课堂上开展教育教育相当重要的基础技能,《现代教育技术》公共课程是为了促进学生学习,将教育技术的基本理论与信息技术深度融合,用于提升教师信息化教学能力的一门课程,其重要性不言而喻。本研究采用文献研究法梳理了基于项目学习和信息化教学能力的相关文献了解先前的研究现状;利用调查研究法的问卷调查分析师范生信息化教学能力和《现代教育技术》课程课堂满意的现状,发现高校在这方面的培养效果并不理想,存在诸多问题:学生对课程的重视度较低;教学案例与学生专业联系不紧密,课程作业流于形式;教学时间安排不合理,导致学过的知识不能及时巩固练习;教师教学形式单一,无互动式教学致使学生学习兴趣和积极性低下;本研究基于以上出现的问题,将项目学习方式引入《现代教育技术》课堂中,尝试构建基于项目学习的师范生信息化教学能力培养策略,力图解决优化出现的问题,提升师范生的信息化教学能力。然后利用行... 

【文章页数】：111 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景和问题的提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 问题的提出
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 研究综述
        1.3.1 基于项目学习的研究现状
        1.3.2 信息化教学能力的研究现状
        1.3.3 基于项目学习的师范生信息化教学能力的研究现状
    1.4 研究主要内容和创新点
        1.4.1 研究主要内容
        1.4.2 创新点
    1.5 研究方法
    1.6 研究思路
第2章 核心概念及理论基础
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 基于项目学习
        2.1.2 师范生
        2.1.3 信息化教学能力
    2.2 相关理论基础
        2.2.1 建构主义学习理论
        2.2.2 实用主义理论
        2.2.3 发现学习理论
        2.2.4 师范生信息化教学能力标准
第3章 师范生信息化教学能力培养现状调查
    3.1 调研的设计与实施
        3.1.1 调查目的与方法
        3.1.2 调查对象
        3.1.3 问卷编制与设计
        3.1.4 信度与效度分析
    3.2 师范生信息化教学能力现状调查总结与分析
        3.2.1 基础信息调查结果与分析
        3.2.2 师范生信息化教学能力调查的描述性统计分析
        3.2.3 师范生信息化教学能力调查的差异性统计分析
    3.3 课程满意度调查结果与分析
        3.3.1 基础信息调查结果与分析
        3.3.2 课堂满意度调查的描述性统计分析
    3.4 问题思考
第4章 基于项目学习的师范生信息化教学能力培养方案设计
    4.1 师范生信息化教学能力的构成
    4.2 基于项目的学习的要素与流程
        4.2.1 项目学习设计的基本要素
        4.2.2 项目学习的基本流程
        4.2.3 项目学习提升师范生信息化教学能力的优势
    4.3 基于项目学习的师范生信息化教学能力培养方案
        4.3.1 课程内容的调整
        4.3.2 基于项目学习的课程教学计划
        4.3.3 基于项目学习的活动工具
    4.4 基于项目学习的师范生信息化教学能力活动培养流程
        4.4.1 培养流程图的设计基础
        4.4.2 教学活动流程设计
        4.4.3 师生活动分析
第5章 基于项目学习的师范生信息化教学能力培养行动研究
    5.1 研究设计
        5.1.1 研究目的与方法
        5.1.2 研究前期准备
        5.1.3 研究实施流程
    5.2 第一轮行动研究
        5.2.1 教学目标与内容
        5.2.2 第一轮项目设计与实施
        5.2.3 学生作品分析
        5.2.4 课堂观察与反思
        5.2.5 教学策略改进
    5.3 第二轮行动研究
        5.3.1 教学目标与内容
        5.3.2 第二轮项目设计与实施
        5.3.3 学生作品分析
        5.3.4 课堂观察与反思
        5.3.5 教学策略改进
    5.4 第三轮行动研究
        5.4.1 教学目标与内容
        5.4.2 第三轮项目设计与实施
        5.4.3 学生作品分析
        5.4.4 课堂观察与反思
        5.4.5 教学策略总结
    5.5 行动研究总结
        5.5.1 师范生信息化教学能力培养效果分析
        5.5.2 培养策略总结
第6章 研究总结与展望
    6.1 研究总结
    6.2 研究的不足之处
    6.3 研究展望
参考文献
附录
致谢
在校期间的科研情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外职前教师信息化教学能力培养现状研究[J]. 王丹,李鑫,董子宜.  软件导刊. 2019(08)
[2]国外项目学习的历史沿革及发展趋势[J]. 刘育东.  教育理论与实践. 2019(19)
[3]高校青年教师信息化教学能力评价及提升策略[J]. 张英杰.  金华职业技术学院学报. 2019(03)
[4]基于课程重构的项目式学习评价指标体系探究[J]. 强枫,张文兰.  现代教育技术. 2018(11)
[5]《师范生信息化教学能力标准》解读[J]. 任友群,闫寒冰,李笑樱.  电化教育研究. 2018(10)
[6]教育信息化发展的国际性政策及其特点[J]. 朱益明,顾凤佳.  电化教育研究. 2017(08)
[7]面向2030教育发展议程的全球教育信息化发展战略——解读《青岛宣言》教育目标行动框架[J]. 黄荣怀,张进宝,经倩霞,刘晓琳.  开放教育研究. 2016(01)
[8]杜威教育理论的中国化及其启示[J]. 和学新,田尊道.  全球教育展望. 2015(01)
[9]基础学教方式变革思考[J]. 徐锦生.  人民论坛. 2013(23)
[10]信息化教学能力:挑战信息化社会的教师[J]. 王卫军.  现代远距离教育. 2012(02)

博士论文
[1]师范生信息化教学能力培养研究[D]. 张琳.华东师范大学 2019
[2]师范生信息素养课程体系建构研究[D]. 王龚.上海师范大学 2017
[3]中小学校长教学领导胜任力提升研究[D]. 高岩.西南大学 2015
[4]师范生信息化教学能力实训支撑环境研究[D]. 刘晓龙.东北师范大学 2013

硕士论文
[1]基于项目式学习的小学机器人课程设计与应用研究[D]. 刘宝瑞.陕西师范大学 2019
[2]信息化环境下隆昌县高中教师信息化教学能力调查的个案研究[D]. 方昱岚.西华师范大学 2019
[3]项目学习在小学六年级信息技术课中的应用研究[D]. 王亚平.南昌大学 2018
[4]师范生信息化教学能力现状分析与提升对策研究[D]. 陈云杰.陕西师范大学 2018
[5]高中信息技术“基于项目的学习”教学模式研究[D]. 张柳.苏州大学 2017
[6]素养导向的项目学习课程质量评价的案例研究[D]. 匡莉敏.华东师范大学 2017
[7]面向师范生信息技术应用能力培养的助学微策略优化研究[D]. 李曼曼.华东师范大学 2017
[8]师范生教育技术能力项目式训练平台研究[D]. 罗丽苹.西南大学 2010
[9]基于LAMS开展信息化教学设计的实践研究[D]. 杨慧玲.华中师范大学 2008
[10]职前教师网络素质及其培养模式研究[D]. 赖晓云.江西师范大学 2004



本文编号：3667579