高校专任女教师职业生涯中的社会性别影响 ——基于扎根理论的研究
发布时间：2022-09-21 19:42
本研究缘起于女性研究和教师职业生涯研究的现实需求,从社会性别视角出发,开展基于扎根理论的高校专任女教师职业生涯社会性别影响研究,有益于将女性经验填充进高校教师发展理论的研究,提供性别视野下的理论比较,建立高校女性教师的自信心、责任感和学术观。本研究的理论依据是社会性别理论和扎根理论,以建构扎根理论范式为蓝本,运用深度访谈法获取了高校七位专任教师的相关信息和访谈资料,通过初始编码、聚焦编码和轴心编码三层编码,探究社会性别对高校专任女教师职业生涯产生的影响,并从性别结构、职称结构、年龄结构、学历结构以及研究生导师结构等方面对高校专任女教师队伍职业生涯的社会性别影响进行探究,结论上则从影响路径、影响维度和影响效应等方面进行总结。结果显示,社会性别对高校专任女教师个体职业生涯的影响路径表现为:个人生理性别、职业素质和性别意识;家庭资源支持;高校制度和环境;国家政策和法规;社会性别文化。社会性别对高校专任女教师个体职业生涯的影响维度体现在八个方面:社会性别影响教师获得学历、社会实践经验和学术追求;社会性别影响教师的职业、家庭、社交、道德和性别等方面的意识;社会性别影响教师的生理差异和生育压力;社...
【文章页数】：136 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
(一)研究缘起
1.基于女性研究和教师职业生涯研究的现实需求
2.基于个人的理论兴趣、专业背景和职业取向
(二)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(三)相关文献综述
1.高校专任女教师职业生涯影响因素研究综述
2.高校专任女教师职业生涯社会性别影响研究综述
(四)核心概念界定
1.高校专任女教师
2.职业生涯
3.社会性别影响
(五)研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
一、高校专任女教师职业生涯社会性别影响研究的理论基础
(一)扎根理论
1.历史与来源
2.概念与特征
3.版本与取向
4.风险与策略
(二)社会性别理论
1.理论与来源
2.历史与现实
3.方法与视角
二、基于扎根理论的高校专任女教师职业生涯访谈的研究设计与实施
(一)研究设计
1.案例高校的选择
2.理论性抽样
3.访谈问题的设计
(二)研究实施
1.开展深度访谈
2.访谈信息获取
三、基于扎根理论的高校专任女教师职业生涯访谈的编码分析
(一)编码分析的逻辑和阶段
(二)初始编码
(三)聚焦编码
(四)轴心编码
(五)理论饱和度检验
1.理论抽样分析
2.编码及结果整理
四、高校专任女教师群体职业生涯的社会性别影响趋势
(一)整体性别结构呈现“女性化”趋势
(二)职称结构呈现“上窄下宽”趋势
(三)学历结构呈现以硕士为主的“高学历”发展趋势
(四)年龄结构呈现“年轻化”趋势
(五)研究生导师结构呈现“男性化”趋势
五、社会性别对高校专任女教师职业生涯的影响维度
(一)个体职业生涯的影响维度
1.社会性别影响教师获得学历、社会实践经验和学术追求
2.社会性别影响教师的职业、家庭、社交、道德和性别等方面的意识
3.社会性别影响教师的生理差异和生育压力
4.社会性别影响教师在高校管理制度下的职业发展空间
5.社会性别影响教师对职业环境的适应和评价
6.社会性别引起性别歧视和照顾等现象
7.社会性别影响退休年龄政策的颁布和实施
8.社会性别构建了性别角色、印象和身份
(二)群体职业生涯的影响维度
1.学历结构上打破“以本科学历为主”的局面
2.职称结构和研究生导师结构均呈现学术高层的“金字塔”效应
3.年龄结构呈现女性的“年轻化”趋势
六、社会性别对高校专任女教师职业生涯的影响路径和影响效应
(一)影响路径
1.个人生理性别、职业素质和性别意识
2.家庭资源支持
3.高校制度和环境
5.社会性别文化
(二)影响效应
结语
参考文献
附录
致谢
在读期间的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]性别意识、社会经济地位与女性阶层认同——基于CGSS 2015数据的实证分析[J]. 吴婧,郑逸芳,许佳贤,罗晓芳. 福建农林大学学报(哲学社会科学版). 2019(03)
[2]生命历程与累积劣势:农村老年贫困人口的健康风险研究[J]. 孙文中,刁鹏飞. 学术探索. 2018(12)
[3]组织中的“蜂后”:事实还是想象?——基于第三期中国妇女社会地位调查数据的实证研究[J]. 马冬玲,周旅军. 社会学评论. 2018(05)
[4]新中国/新生代女性的“前世今生”[J]. 李小江. 山西师大学报(社会科学版). 2018(05)
[5]从精英到大众:男女生接受高等教育的机会变化研究——基于1982-2015年福建省的实证调查[J]. 王伟宜,段欢欢. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[6]女性学术职业发展面临的问题及对策探析[J]. 刘秋华,金维才. 教育现代化. 2018(24)
[7]杰出女性科技工作者的教育背景和成长环境探析——以国家杰出青年科学基金女性获得者为例[J]. 柏璐,高耀明. 高等教育研究. 2018(04)
[8]二孩政策影响女性就业的社会性别文化分析[J]. 林妗茜. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[9]性别歧视的分化:高等教育是幕后推手吗[J]. 袁晓燕,周业安. 学术研究. 2017(12)
[10]高校女教师职业倦怠的归因分析——基于NVivo10的质性研究[J]. 李悦池,姚小玲. 高教探索. 2017(12)
博士论文
[1]高校教师师徒关系及其对青年教师职业成功的影响研究[D]. 刘锐剑.北京交通大学 2018
[2]文化视野下的高校女教师身份困境研究[D]. 唐文焱.四川师范大学 2018
[3]博弈：静态生活方式与静态生活方式改变的互动过程模式研究[D]. 陈雪梅.中国人民解放军海军军医大学 2018
[4]跨学科教学团队中的大学教师发展[D]. 王俊.南京大学 2017
[5]糖尿病患者健康信息行为探析：一项扎根理论研究[D]. 高晨晨.第二军医大学 2017
[6]当代中国高等教育中的性别权力关系研究[D]. 双晓爱.中共中央党校 2017
[7]关于数学教师发展指导者的扎根理论研究[D]. 顾非石.华东师范大学 2017
[8]基于扎根理论的心理契约违背的影响因素及其作用机制研究[D]. 郭安元.武汉大学 2015
[9]中国大学女教师学术职业发展研究[D]. 黄春梅.陕西师范大学 2015
[10]工作场所中基于项目行动学习的理论模型研究[D]. 吴刚.华东师范大学 2013
硕士论文
[1]全面二孩政策下在昆高校女教师生育意愿及其影响因素调查研究[D]. 李江丽.云南师范大学 2019
[2]全面二孩背景下女性教师再生育意愿研究[D]. 鲁长洁.南昌大学 2018
[3]高校女教师学术职业能力现状及其影响因素研究[D]. 何羽婷.浙江师范大学 2017
[4]二十年来我国高校专任教师学历结构研究[D]. 王静.厦门大学 2017
[5]基于扎根理论的基层女性行政领导力模型构建与应用[D]. 吴晓华.中国石油大学(华东) 2016
[6]高校女学者学术生涯发展与身份认同[D]. 闫莹莹.陕西师范大学 2014
[7]研究型大学女教师职业发展探析[D]. 季铭婧.浙江大学 2014
[8]大学青年女教师学术生活研究[D]. 苏娟.华东师范大学 2013
[9]南京高校教师职业性别隔离现象分析[D]. 单婷婷.南京大学 2012
[10]学术人才的职业选择[D]. 徐贞.华东师范大学 2012
本文编号：3680550
【文章页数】：136 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
(一)研究缘起
1.基于女性研究和教师职业生涯研究的现实需求
2.基于个人的理论兴趣、专业背景和职业取向
(二)研究意义
1.理论意义
2.实践意义
(三)相关文献综述
1.高校专任女教师职业生涯影响因素研究综述
2.高校专任女教师职业生涯社会性别影响研究综述
(四)核心概念界定
1.高校专任女教师
2.职业生涯
3.社会性别影响
(五)研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
一、高校专任女教师职业生涯社会性别影响研究的理论基础
(一)扎根理论
1.历史与来源
2.概念与特征
3.版本与取向
4.风险与策略
(二)社会性别理论
1.理论与来源
2.历史与现实
3.方法与视角
二、基于扎根理论的高校专任女教师职业生涯访谈的研究设计与实施
(一)研究设计
1.案例高校的选择
2.理论性抽样
3.访谈问题的设计
(二)研究实施
1.开展深度访谈
2.访谈信息获取
三、基于扎根理论的高校专任女教师职业生涯访谈的编码分析
(一)编码分析的逻辑和阶段
(二)初始编码
(三)聚焦编码
(四)轴心编码
(五)理论饱和度检验
1.理论抽样分析
2.编码及结果整理
四、高校专任女教师群体职业生涯的社会性别影响趋势
(一)整体性别结构呈现“女性化”趋势
(二)职称结构呈现“上窄下宽”趋势
(三)学历结构呈现以硕士为主的“高学历”发展趋势
(四)年龄结构呈现“年轻化”趋势
(五)研究生导师结构呈现“男性化”趋势
五、社会性别对高校专任女教师职业生涯的影响维度
(一)个体职业生涯的影响维度
1.社会性别影响教师获得学历、社会实践经验和学术追求
2.社会性别影响教师的职业、家庭、社交、道德和性别等方面的意识
3.社会性别影响教师的生理差异和生育压力
4.社会性别影响教师在高校管理制度下的职业发展空间
5.社会性别影响教师对职业环境的适应和评价
6.社会性别引起性别歧视和照顾等现象
7.社会性别影响退休年龄政策的颁布和实施
8.社会性别构建了性别角色、印象和身份
(二)群体职业生涯的影响维度
1.学历结构上打破“以本科学历为主”的局面
2.职称结构和研究生导师结构均呈现学术高层的“金字塔”效应
3.年龄结构呈现女性的“年轻化”趋势
六、社会性别对高校专任女教师职业生涯的影响路径和影响效应
(一)影响路径
1.个人生理性别、职业素质和性别意识
2.家庭资源支持
3.高校制度和环境
5.社会性别文化
(二)影响效应
结语
参考文献
附录
致谢
在读期间的研究成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]性别意识、社会经济地位与女性阶层认同——基于CGSS 2015数据的实证分析[J]. 吴婧,郑逸芳,许佳贤,罗晓芳. 福建农林大学学报(哲学社会科学版). 2019(03)
[2]生命历程与累积劣势:农村老年贫困人口的健康风险研究[J]. 孙文中,刁鹏飞. 学术探索. 2018(12)
[3]组织中的“蜂后”:事实还是想象?——基于第三期中国妇女社会地位调查数据的实证研究[J]. 马冬玲,周旅军. 社会学评论. 2018(05)
[4]新中国/新生代女性的“前世今生”[J]. 李小江. 山西师大学报(社会科学版). 2018(05)
[5]从精英到大众:男女生接受高等教育的机会变化研究——基于1982-2015年福建省的实证调查[J]. 王伟宜,段欢欢. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[6]女性学术职业发展面临的问题及对策探析[J]. 刘秋华,金维才. 教育现代化. 2018(24)
[7]杰出女性科技工作者的教育背景和成长环境探析——以国家杰出青年科学基金女性获得者为例[J]. 柏璐,高耀明. 高等教育研究. 2018(04)
[8]二孩政策影响女性就业的社会性别文化分析[J]. 林妗茜. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[9]性别歧视的分化:高等教育是幕后推手吗[J]. 袁晓燕,周业安. 学术研究. 2017(12)
[10]高校女教师职业倦怠的归因分析——基于NVivo10的质性研究[J]. 李悦池,姚小玲. 高教探索. 2017(12)
博士论文
[1]高校教师师徒关系及其对青年教师职业成功的影响研究[D]. 刘锐剑.北京交通大学 2018
[2]文化视野下的高校女教师身份困境研究[D]. 唐文焱.四川师范大学 2018
[3]博弈：静态生活方式与静态生活方式改变的互动过程模式研究[D]. 陈雪梅.中国人民解放军海军军医大学 2018
[4]跨学科教学团队中的大学教师发展[D]. 王俊.南京大学 2017
[5]糖尿病患者健康信息行为探析：一项扎根理论研究[D]. 高晨晨.第二军医大学 2017
[6]当代中国高等教育中的性别权力关系研究[D]. 双晓爱.中共中央党校 2017
[7]关于数学教师发展指导者的扎根理论研究[D]. 顾非石.华东师范大学 2017
[8]基于扎根理论的心理契约违背的影响因素及其作用机制研究[D]. 郭安元.武汉大学 2015
[9]中国大学女教师学术职业发展研究[D]. 黄春梅.陕西师范大学 2015
[10]工作场所中基于项目行动学习的理论模型研究[D]. 吴刚.华东师范大学 2013
硕士论文
[1]全面二孩政策下在昆高校女教师生育意愿及其影响因素调查研究[D]. 李江丽.云南师范大学 2019
[2]全面二孩背景下女性教师再生育意愿研究[D]. 鲁长洁.南昌大学 2018
[3]高校女教师学术职业能力现状及其影响因素研究[D]. 何羽婷.浙江师范大学 2017
[4]二十年来我国高校专任教师学历结构研究[D]. 王静.厦门大学 2017
[5]基于扎根理论的基层女性行政领导力模型构建与应用[D]. 吴晓华.中国石油大学(华东) 2016
[6]高校女学者学术生涯发展与身份认同[D]. 闫莹莹.陕西师范大学 2014
[7]研究型大学女教师职业发展探析[D]. 季铭婧.浙江大学 2014
[8]大学青年女教师学术生活研究[D]. 苏娟.华东师范大学 2013
[9]南京高校教师职业性别隔离现象分析[D]. 单婷婷.南京大学 2012
[10]学术人才的职业选择[D]. 徐贞.华东师范大学 2012
本文编号：3680550
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