双声与复调:对话理论视角下文学教育探析

发布时间：2022-11-05 00:43

　　文学教育作为语文教育的重要组成部分,对人类文化的理解与传承、对学生审美鉴赏与创造能力的培养具有重要意义。然而,由于文学教育中多维关系的断层,遮蔽了文学教育的本质属性。对话理论视角下,以双声和复调为教学核心特质,实现了对文学教育本体价值的澄明。反观文学教育,主体间"自我"与"他者"关系失衡,交往中理解与对话关系失衡,文学鉴赏与文学创造的关系失衡。为此,文学教育中,通过构建"自我"与"他者"教育共同体,创设理解与对话的教学情境,开发鉴赏与创造一体化的文学主题单元等策略弥合失衡关系,在动态、开放的课程实施中,凸显文学教育对话本质,实现文学教育双声与复调的构建。 

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、文学教育的对话意蕴阐释
    (一)对话理论与文学教育
        1.巴赫金对话理论的内涵
        2.文学教育的内涵
        3.文学教育的对话本质
    (二)双声:文学教育的微型对话阐释
    (三)复调:文学教育的大型对话阐释
二、文学教育中对话关系失衡表征
    (一)“自我”与“他者”关系失衡
        第一,教师充当教学材料的“搬运工”。
        第二,学生沦为作者原意的追寻者。
        第三,教师标榜为学生理解的权威者。
    (二)理解与对话关系失衡
    (三)文学鉴赏与文学创造关系失衡
三、文学教育中对话教学生态的构建
    (一)构建“自我”与“他者”的教育共同体
    (二)创设理解与对话的教学情境
    (三)开发鉴赏与创造一体化的文学主题单元
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]语感图式无意识建构与加工的内隐机制分析[J]. 陈勇.  山东师范大学学报(人文社会科学版). 2005(05)



本文编号：3701603