高校思想政治理论课教学亲和力研究

发布时间：2022-12-07 20:54

　　思想政治理论课作为高校思想政治教育的主渠道,在立德树人中具有重要的战略地位和作用。提升思想政治理论课教学亲和力,对提高思想政治理论课教学实效性和思想政治理论课的改革创新有深远影响,使其成为深受大学生欢迎与喜爱的课程。目前,思想政治理论课教学由于各方面因素的影响,致使其亲和力较低,阻碍了其效果的发挥。因此,本文以教学为主要出发点审视当前思想政治理论课教学亲和力较低的表现,并结合实际分析其可能存在的原因,提出相应的解决对策。本文共分为五部分:绪论部分,从选题的缘起及意义、国内外研究现状、本文所要解决的问题、研究的思路和方法以及论文的创新点五个方面进行阐述。第一章首先对高校思想政治理论课教学亲和力的相关概念、构成要素以及提升高校思想政治理论课教学亲和力的必要性进行论述。由于学界对思想政治理论课教学亲和力没有统一的定义,因此,在梳理分析已有成果基础上,根据自己的理解对教学亲和力的概念加以界定,并在此基础上将高校思想政治理论课教学亲和力与高校思想政治教育亲和力进行分析比较;其次从教师、教学内容、教学方法以及教学载体运用亲和力等方面论述了高校思想政治理论课教学亲和力的构成;最后,从国家对思想政治教... 

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘起及意义
        (一)选题缘起
        (二)选题意义
    二、国内外研究现状
        (一)国内研究现状
        (二)国外研究现状
    三、本文所要解决的问题
    四、研究思路和方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    五、论文创新点
第一章 高校思想政治理论课教学亲和力概述
    一、相关概念界定
        (一)亲和力
        (二)高校思想政治教育亲和力
        (三)高校思想政治理论课教学亲和力
        (四)高校思想政治教育亲和力与高校思想政治理论课教学亲和力的关系
    二、高校思想政治理论课教学亲和力的构成
        (一)教师亲和力
        (二)教学内容亲和力
        (三)教学方法亲和力
        (四)教学载体运用亲和力
    三、提升高校思想政治理论课教学亲和力的必要性
        (一)国家对思想政治教育功能定位的必然要求
        (二)落实立德树人根本任务的必要举措
        (三)加强思想政治教育创新发展的必然要求
第二章 高校思想政治理论课教学亲和力不足的表现及成因分析
    一、高校思想政治理论课教学亲和力不足的表现
        (一)教学内容契合学生实际不够
        (二)教学方法运用灵活性不强
        (三)教学载体运用不当
        (四)受教育者积极性不高
    二、高校思想政治理论课教学亲和力不足的成因分析
        (一)教学理念滞后
        (二)教师队伍素质不高
        (三)教师课堂教学能力较低
        (四)考核评价机制不健全
第三章 提升高校思想政治理论课教学亲和力的思路与对策
    一、提升高校思想政治理论课教学亲和力的原则
        (一)以人为本原则
        (二)理论联系实际原则
        (三)具体问题具体分析原则
        (四)整体性原则
    二、提升高校思想政治理论课教学亲和力的对策
        (一)树立先进教学理念
        (二)配齐建强教师队伍
        (三)提升教师课堂教学能力
        (四)健全考核评价机制
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]“八个相统一”:增强思想政治理论课的亲和力的基本遵循[J]. 崔延强,叶俊.  思想理论教育导刊. 2019(06)
[2]思想政治理论课坚持价值性与知识性相统一论析[J]. 董朝霞.  思想理论教育. 2019(06)
[3]新时代高校思想政治理论课教师的使命担当[J]. 张毅翔,刘兴华.  思想教育研究. 2019(05)
[4]坚持建设性和批判性相统一 推动思政课改革创新[J]. 吴潜涛,陈越.  中国高等教育. 2019(10)
[5]再论思想政治教育亲和力的内涵与价值[J]. 张静,李苏婷.  思想政治课研究. 2019(02)
[6]显性教育与隐性教育相统一的实践辩证[J]. 杨增岽.  学校党建与思想教育. 2019(07)
[7]“理直气壮开好思政课”的战略意义、力量来源、基本要求和实践举措[J]. 王学俭,许斯诺.  新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(04)
[8]立德树人背景下的师德要素研究[J]. 程红菲.  教学与管理. 2019(09)
[9]如何“增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”[J]. 冯务中.  高校马克思主义理论研究. 2019(01)
[10]立德树人是党的教育方针的重大理论创新[J]. 张志勇.  教育研究. 2019(03)

博士论文
[1]高校思想政治教育亲和力研究[D]. 李建.西南交通大学 2018

硕士论文
[1]高校思想政治理论课教学亲和力提升研究[D]. 蒙慧芬.赣南师范大学 2018
[2]高校思想政治理论课教师亲和力提升研究[D]. 曹媛媛.东北师范大学 2018



本文编号：3712832