基于CRKM的职前教师教学技能训练研究

发布时间：2023-02-25 19:42

　　教学技能训练是职前教师教育项目的重要内容。近期的研究表明,职前教师的认知、信念和态度的转变能影响与课堂教学相关的技能和概念的习得,并且与课堂教学实践有很强的相关性。如果在教学技能训练中考虑并强化认知、信念和态度等因素,将会更好地促进职前教师的课堂实践。因此,本文聚焦职前教师在教学技能训练过程中发生的教学知识、教师信念两方面的转变,从基于认知重构的概念转变(CRKM)视角设计职前教师教学技能训练方案,监测、分析职前教师的教学知识发展、教师信念转变是如何发生的,并通过认知策略、动机策略的干预,促进职前教师在这两方面朝积极的方向发展。首先,论文系统地介绍了教师教育中的概念转变、职前教师的教学技能训练等相关研究内容;然后,从概念转变视角讨论教学技能训练中职前教师概念转变的监测和干预方式,进而设计了基于CRKM的职前教师教学技能训练方案;最后,论文以H大学选修《信息技术教学法》课程的职前教师作为个案,实施了基于CRKM的职前教师教学技能训练,从教学知识发展、教师信念转变两方面研究了案例实施过程中职前教师的概念转变过程,分析了训练方案在职前教师概念转变过程中发挥的作用。初步研究表明:基于CRKM的...

【文章页数】：125 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 概念界定
    1.3 研究内容和意义
    1.4 研究方法
    1.5 论文框架
第2章 研究综述
    2.1 职前教师的教学技能训练
    2.2 教师教育中的概念转变
第3章 面向概念转变的职前教师教学技能训练
    3.1 基于认知重构的概念转变
    3.2 基于CRKM的训练模式
    3.3 基于CRKM技能训练的实施
第4章 案例研究：H大学17专业《信息技术教学法》课
    4.1 案例简介
    4.2 研究设计
        4.2.1 研究对象选择
        4.2.2 研究过程设计
        4.2.3 问卷和访谈设计
    4.3 研究过程
        4.3.1 研究过程概述
        4.3.2 研究过程：第一阶段
        4.3.3 研究过程：第二阶段
        4.3.4 研究过程：第三阶段
        4.3.5 概念转变情况分析
    4.4 典型个案
        4.4.1 个案
        4.4.2 个案
    4.5 案例讨论
第5章 结语
    5.1 论文总结
    5.2 论文贡献
    5.3 论文不足与展望
参考文献
附录
附录一：方案实施前的调查问卷
附录二：阶段性个人反思问卷
附录三：阶段性小组反思问卷
附录四：方案实施后的调查问卷
附录五：方案实施后的访谈提纲
附录六：基于CRKM的职前教师教学技能训练典型课例
致谢



本文编号：3749075