高校思想政治理论课吸引力提升策略研究

发布时间：2023-03-05 04:23

　　高校思想政治理论课作为对大学生开展思想政治教育的主要阵地,弘扬政治理论教育和思想道德教育的主旋律,力求做好高校思想宣传工作,并在高等教育教学中使思想政治教育贯穿始终,最终实现“立德树人”的重要目标。在高校思想政治理论课进行改革的重要时期,全国各大高校也在不断地努力和探索中取得了一些成果,但依然存在诸多问题,由于“配方”比较陈旧,“工艺”比较粗糙,“包装”不那么时尚,导致学生在思想政治理论课课堂上抬头率普遍不高,出现人在心不在的现象。因此,必须从满足大学生成长成才的需求出发,提升思想政治理论课的吸引力。本文首先通过解释相关概念,包括吸引力、高校思想政治理论课的内涵和高校思想政治理论课吸引力的特点,并且对高校思想政治理论课吸引力内在因素的契合性加以分析,在理论依据和现实依据的基础上阐释了思想政治理论课吸引力的实践意义和价值目标;其次,根据调查研究的结果,发现大学生在学习思想政治理论课时的认知认同、行为倾向和情感体验各有不同,从大学生所产生矛盾问题可以看出目前思想政治理论课对大学生的吸引力不强,继而剖析大学生主体的因素、教育者的因素、教学内容的因素、教学方法的因素和教学环境的因素五个方面影响...

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景及研究意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究综述
        1.2.1 国外研究综述
        1.2.2 国内研究综述
    1.3 研究思路和研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究的创新之处
第二章 高校思想政治理论课吸引力相关概述及研究依据
    2.1 高校思想政治理论课吸引力相关概述
        2.1.1 吸引与吸引力的内涵
        2.1.2 高校思想政治理论课的内涵
        2.1.3 高校思想政治理论课吸引力的特点
    2.2 高校思想政治理论课吸引力要素内在契合性分析
        2.2.1 吸引对象与教学主体身份的联系
        2.2.2 吸引力影响因素与教学组成要素的联系
        2.2.3 吸引效果与教学效果评价标准的联系
    2.3 高校思想政治理论课吸引力的研究依据
        2.3.1 理论依据
        2.3.2 现实依据
第三章 高校思想政治理论课吸引力现状调查及原因分析
    3.1 高校思想政治理论课吸引力调查概况
        3.1.1 大学生对高校思想政治理论课的认知认同
        3.1.2 大学生对高校思想政治理论课的行为倾向
        3.1.3 大学生对高校思想政治理论课的情感体验
    3.2 高校思想政治理论课教学中存在的矛盾问题
        3.2.1 主动选择与被动选择的矛盾
        3.2.2 教学供给与大学生需求之间的矛盾
        3.2.3 知与行的矛盾
    3.3 高校思想政治理论课吸引力不强的原因分析
        3.3.1 大学生主体的因素
        3.3.2 教育者的因素
        3.3.3 教学内容的因素
        3.3.4 教学方法的因素
        3.3.5 教学环境的因素
第四章 高校思想政治理论课吸引力提升策略
    4.1 以情吸引,激发大学生主体化意识
        4.1.1 关注大学生角色心理,确保大学生主体地位
        4.1.2 增强大学生心理免疫,促进大学生主动学习
    4.2 以德吸引,提升教师专业化魅力
        4.2.1 树立学科自信,坚定教师对马克思主义理论的信仰定力
        4.2.2 发挥模范作用,加强教师对学生的正确引导力
    4.3 以质吸引,彰显教学内容引领性价值
        4.3.1 聚焦前沿热点,打造更富时代性的教学内容
        4.3.2 关注学生需求,联系更具现实性的教学内容
    4.4 以美吸引,推进教学方法灵活化应用
        4.4.1 表现艺术性,美化教学语境的感染效果
        4.4.2 注重灵活性,确保教学策略的精准实施
    4.5 以境吸引,发挥教学环境辐射力作用
        4.5.1 协同发展,推进环境要素的和谐共生
        4.5.2 审时度势,把握大学生群体性发展动向
结语
参考文献
附录
致谢
作者简介



本文编号：3755698