马克思主义人学视域下的高校主流意识形态教育研究

发布时间：2017-05-19 13:15

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【摘要】：意识形态工作是党的一项极端重要工作,它是社会与国家稳定的重要思想基础,意识形态对于整个社会的稳定和国家的稳定十分重要,所以,应重视这一现象,加强高校主流意识形态阵地建设。高校是培养大学生的重要场所,他们是祖国未来的栋梁之材,可以说,加强当代大学生主流意识形态教育意义重大。主流意识形态教育在大学生思想政治教育中处于核心地位。因为主流意识形态教育是培养高素质科技人才的政治保证,这就要求我们的办学方向要坚持社会主义旗帜,要发挥出主流意识形态教育的导向作用,注重高校人才的培养和高素质科技人才的培养,这样才能更好的服务于广大人民群众和建设社会主义事业。当前,虽然高校意识形态工作的环境、对象、方式、范围发生了很大的变化,但是它的核心任务没有变,也不能变。要想巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,正确履行在国家改革中所担负的责任,就应该加大思想工作的宣传,牢牢把握意识形态工作领导权、管理权、话语权。为了能更好的培育和弘扬社会主义核心价值观,培养和建设出一支宏大并高素质的马克思主义理论队伍,就要重视对当代大学生主流意识形态教育的提高。论文通过调查问卷、查阅相关资料,对当前我国的主流意识形态教育环境进行分析,了解到当前大学生对主流意识形态现状产生的原因,并对此产生的问题加以分析。最后,重点针对这些问题,对加强大学生的主流意识形态的对策进行探索。
【关键词】：人学理论 大学生 意识形态 主流意识形态教育
【学位授予单位】：沈阳工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 绪论8-14
• 1.1 论文研究背景和意义8-10
• 1.2 国内外研究现状10-12
• 1.2.1 国内相关课题研究10-11
• 1.2.2 国外相关课题研究11-12
• 1.3 论文研究内容与方法12-13
• 1.4 论文创新点13-14
• 第2章 马克思主义人学理论与高校主流意识形态教育的相关内容概述14-22
• 2.1 马克思主义人学理论的相关内容概述14-17
• 2.1.1 人学理论的相关内涵14-15
• 2.1.2 人学理论的历史概况15-17
• 2.2 我国高校主流意识形态教育内容概述17-20
• 2.2.1 我国主流意识形态的范畴17
• 2.2.2 我国主流意识形态历经的阶段17-19
• 2.2.3 我国高校主流意识形态教育的重大意义19-20
• 2.3 人学理论与主流意识形态的关系20-22
• 第3章我国高校主流意识形态教育面临的主要问题22-27
• 3.1 大学生对主流意识形态的认同现状调查——以沈阳部分高校学生为目标22-24
• 3.1.1 大学生对主流意识形态的关注程度23
• 3.1.2 大学生对高校主流意识形态教育的认同情况23-24
• 3.2 高校大学生对主流意识形态淡化的原因24-27
• 3.2.1 经济全球化对大学生主流意识形态教育的冲击24-25
• 3.2.2 社会转型对大学生主流意识形态教育的冲击25
• 3.2.3 多元文化对大学生主流意识形态教育的冲击25
• 3.2.4 新媒体对大学生主流意识形态教育的冲击25-26
• 3.2.5 大学生自身的原因26-27
• 第4章加强我国高校主流意识形态教育的对策27-35
• 4.1 基于马克思主义人学理论，反思高校主流意识形态教育向人的回归27-28
• 4.1.1 心理、教育、心态向人的回归27
• 4.1.2 对主流意识形态的认知、认同27-28
• 4.2 注重主流意识形态教育的原则28-31
• 4.2.1 目的性原则28
• 4.2.2 实践性原则28-29
• 4.2.3 时代性原则29
• 4.2.4 整体性原则29-30
• 4.2.5 多样性原则30-31
• 4.3 以马克思主义人学理论为基础，构建大学生主流意识形态教育机制31-35
• 4.3.1 讲——坚持思想政治理论课堂作为主阵地31-32
• 4.3.2 宣——加强高校校园文化建设32-33
• 4.3.3 爱——对学生的主流意识形态教育要体现人文关怀33
• 4.3.4 悟——推进参与式教育，让学生于实践中去领悟33-35
• 第5章 结束语35-36
• 参考文献36-39
• 附录问卷39-41
• 在学研究成果41-42
• 致谢42

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