教育论文论中高职衔接贯通模式研究

　　一 依托职教集团实施中高职衔接贯通模式的背景及意义

　　(一) 中高职教育贯通的实施背景随着我国支持和推进中、高等职业教育的不断发展，对于职业教育的模式更新工作也逐步落实，从国家层面，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010— 2020年)》中明确提出，大力发展职业教育，统筹中等职业教育与高等职业教育发展。并将“支持一批示范性职业教育集团学校建设，促进优质资源开放共享”和“以推进政府统筹、校企合作、集团化办学为重点，探索部门、行业企业参与办学的机制”列为“重大项目和改革试点”。

　　上海同济大学于1997年率先成立了高等职业技术学院，招生对象为高中应届毕业生和专业大类对口的中等职业院校、中专院校、技术学校学生(俗称“三校生”)进行培养，取得了一定效果，但也暴露了许多问题。首先，生源情况明显不同。普通高中毕业生与“三校生”之间在文化素养、知识结构、动手能力、实践能力方面存在着不小的差异，而同样或近似的培养计划无法满足两类学生的全面成长。其次，在课程设置上，由于专业课程学习中“三校生”基础强于普通高中毕业生，而在英语、高等数学等公共课程学习中普通高中毕业生基础明显强于“三校生”，因此，整齐划一的课程标准明显不适应学生的综合发展。针对这两大问题，教育管理部门和研究界开始探索一条规避缺陷，谋求共赢的新途径和新模式，由此，中高职贯通式培养模式应运而生。

　　(二) 中高职贯通培养模式与职教集团办学相结合的必要性将中等职业教育与高等职业教育相互连接，进行贯通式培养，提高职业人才的专业技术能力与人文科学素养，已经成为当前职业院校提高办学质量与学生综合技能的关键。以江苏省为例，在过去的十年里，江苏省曾在中等职业技术学校与高等职业学院之问实行过“3+3”模式，即中职学生完成3年中职院校学习后直接升人有合作协议的高职院校进行后3年的学习，六年后直接颁发高职院校学历证书。但是，这一实施过程较为独立，除两所学校所签订的贯通培养协议之外，并无其他软硬件支持，因此，在实际操作过程中，独立实行的中高职贯通式的培养模式也显现出诸多问题。首先，执行贯通的两所院校相互独立不相统属，既没有相互延续的专业培养计划，又无共同的行业背景支持，学生的知识体系尚未能贯通，即使由一所中职院校直接升人另一所高职院校，前后间的学习缺乏连贯性，中、高职教育之间的衔接有效性难以保障，教学质量更无从谈起；其次，学生一旦进入中职院校某一专业之后，便只能在之后的六年内学习所选专业，即便感觉自己对所学专业并不爱好或并不擅长，也不能自由选择所升人的高职院校和专业，由此极大地限制了学生的自由发展，也造成了一定程度的教育资源浪费。因此，为优化职业教育资源，提升职业教育的办学水平和教学质量，近年来江苏省开始着力建立集团化的职业教育办学模式，中、高职院校联合大型企业集团和相关行业协会，形成以行业为背景的职业教育集团，通过集团化的办学模式，进一步优化江苏省中高职教育的贯通，提升学生培养与企业用人之间的衔接度，在集团内部实现中等职业教育和高等职业教育的一体化。

　　二 以江苏纺织服装职业教育集团为例看职教集团办学的现状与经验

　　(一) 江苏纺织服装职业教育集团的发展现状作者所在单位为江苏纺织服装职业教育集团成员之一，该职教集团组建于2006年8月，是以人才培养和科研开发为纽带，由省内纺织、服装类职业教育院校、企事业单位以及职业培训机构按照平等原则组成。集团成员现有5所高等职业院校、l4所中等职业学校、l5家大中型企业。集团自组建以来，通过教学管理工作委员会、产学研工作委员会、职业培训与就业工作委员会等工作机构的通力合作，积极探索院校与企业在教学、科研、生产等方面资源优势的集成与整合，共创共赢局面，取得了较好的成效。

　　集团成立七年以来，在推进校企合作过程中先后探索了多种途径，力图在校企合作中共谋发展，在共同发展中实现深度合作。七年来，集团充分利用了所含高职院校的科技开发和人才优势，不断加强与相关企业的合作与交流。其中，常州纺织服装职业技术学院与江苏晶阳集团合作成立了“江苏省服装设计研究中心研发基地”，盐城工业职业技术学院(原盐城纺织职业技术学院)与江苏悦达家纺有限公司先后签订了产学研合作协议，订立了校企合作计划，常州纺织服装职业技术学院与常州市润源经编机械有限公司签订了“全自动柔性制造生产线协议”

　　等，这些措施在帮助江苏省纺织企业提升员工队伍素质和企业的技术创新水平、培育自主品牌和开发新产品的同时，提高了所辖中、高职院校毕业生的就业率，在更高层次上保障地区企业形成了以质量、创新和快速反应为主体的企业竞争优势，在日趋激烈的市场竞争中站稳了脚跟，同时也使得集团内各中高职院校取得全面稳定发展。

　　(二) 江苏纺织服装liP,业教育集团办学的优势1 校企联合办学优势江苏纺织服装职业教育集团在运作中最大的优势在于整合地方纺织职业教育单位，并将其与相关纺织行业用人单位相连结，既优化了江苏地区纺织行业的人才配比，又使得当前处于相对冷门的职业院校纺织专业毕业生源得到对口的安置。因此，从江苏纺织服装职业教育集  团近年来的发展中能够看出，依托行业资源实施的校企合作办学主要有两大优势：首先，对于中高职院校来讲，校企合作有利于办学模式和人才培养模式的改革，提高人才培养的质量及其适用性。学生在校期间的工学交替、顶岗实习、订单培养，无论在技术、制度还是文化上，都促使学生能够快速地融人企业之中，熟悉企业的规章制度，强化了对企业和行业的认同感，在未来的就业中占尽先机。同时，对于用人企业来讲，通过校企合作，企业可以更好地发现自身发展所需要的技术人才，为企业进行人才输送、技术输送、文化输送、创意输送和活力输送提供了有效途径。此外，企业利用学校的人才优势、技术力量，改进生产技术、提升产品档次、创建自主品牌，对企业的长远可持续发展意义重大。总体上讲，职教集团办学能够有效地促进学校与企业，培养单位与用人单位之间的相互沟通和交流，推进双方的共赢发展。