地方综合性大学师范生从教能力培养研究

发布时间：2017-07-08 19:30

  本文关键词：地方综合性大学师范生从教能力培养研究

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【摘要】：伴随着新课程改革的不断深化,中小学的课程发生了深刻变化,教师成为改革成功的关键,因而,教师的从教能力显得至关重要。在我国,师范教育主要由高师院校承担,综合大学也逐渐加入师范教育行列,形成了较为开放的教师教育体系。师范教育作为双专业教育,既是学科专业也是教育专业。师范生将来的就业目标比较明确,做为未来教师的预备者。因此,合格的师范生应该具备基本的从教能力,以专业的素养投身到中小学教育教学。由此,师范生从教能力对于未来教师的发展至关重要。然而,不少关于师范生从教能力研究的结果显示,师范生在教育教学过程中呈现出诸多问题,如理论知识与实践脱节、缺乏实践实习锻炼等。本研究明确了所研究的师范生专门是指在综合大学接受师范专业教育的这一类师范生。结合前人研究成果,认为师范生从教能力以一般能力为基础,包含多项特殊能力的综合体。因此,将师范生从教能力划分为基础能力、教学能力、育人能力和发展能力。通过分析知识、技能和能力三者之间的关系,突出了师范生技能对师范生从教能力的形成有着重要作用。通过对Y大学2016届师范毕业生展开的问卷调查,从志愿填报与就业选择、教师教育课程设置、师范生技能实训和实习效果四个方面来了解师范生对于培养内容及方式的态度看法。分析了解到在就业选择上绝大部分专业的师范生选择从事教师行业,除心理教育专业外；在教师教育课程上,普遍认为理论过重而实践不足；技能实训上反映出活动开展不足和硬件设备的欠缺；教育实习上的问题集中反映在实习时间的不足和实习效果收效甚微。基于调查分析所提出的具体问题,为提升Y大学的师范生从教能力提出相应的改进策略：发挥好综合性大学优势,为地方中小学教育培养师资；通过调整教师教育课程结构,灵活采用各种课堂教学方式,加强师范生技能训练来完善教师教育课程体系；优化教育实习的时间安排,与中小学进行伙伴合作以改善教育实习的效果等。
【关键词】：地方综合性大学 师范生 从教能力 师范生技能
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G652
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 引论7-16
• 一、选题背景和研究意义7-8
• (一) 选题背景7-8
• (二) 研究意义8
• 二、国内外研究现状8-14
• (一) 国外研究现状8-10
• (二) 国内研究现状10-14
• 三、研究思路和研究方法14-16
• (一) 研究思路14-15
• (二) 研究方法15-16
• 第一章 综合性大学师范生从教能力培养的理性思考16-28
• 一、相关概念界定16-18
• (一) 师范生16
• (二) 从教能力16-17
• (三) 师范生技能17-18
• 二、师范生从教能力的结构18-23
• (一) 基础能力19-20
• (二) 教学能力20-21
• (三) 育人能力21-22
• (四) 发展能力22-23
• 三、综合性大学师范教育的优势分析23-24
• (一) 较高的社会声誉吸引优秀生源23
• (二) 学科门类齐全提供广阔发展空间23-24
• (三) 师资力量雄厚助力师范生培养24
• 四、研究的理论基础24-28
• (一) 教师专业发展理论24-25
• (二) 终身教育理论25-26
• (三) 新课程改革理念26-28
• 第二章 地方综合性大学师范生从教能力培养的现状调查28-49
• 一、调查设计28-30
• (一) 调查目的28
• (二) 调查对象28-29
• (三) 调查内容29
• (四) 调查工具的设计29-30
• 二、师范生从教能力培养现状分析30-46
• (一) 师范生培养的整体课程设置情况分析30-32
• (二) 志愿填报和就业选择的基本情况分析32-35
• (三) 教师教育课程开设调查情况分析35-46
• 三、师范生从教能力培养存在的问题分析46-49
• (一) 教师教育课程结构不合理46-47
• (二) 教育实践类课程实施不到位47
• (三) 教育实习环节效果不理想47-49
• 第三章 地方综合性大学师范生从教能力提升的主要策略49-53
• 一、重视并发挥综合性大学的优势,为地方中小学教育培养师资49-50
• 二、完善教师教育课程体系,实现理论与实践的有机结合50-51
• (一) 调整教师教育课程结构50
• (二) 灵活采用各种课堂教学方式50-51
• (三) 加强师范生技能训练51
• 三、加强实习基地建设,深入推进教育实践活动51-53
• (一) 优化教育实践时间安排51-52
• (二) 与中小学建立合作伙伴关系52-53
• 结语53-54
• 主要参考文献54-58
• 附录1：关于师范生从教能力培养的调查问卷58-62
• 附录2：对教师的访谈提纲62-63
• 附录3：Y大学本科生培养方案(小学教育专业)63-69
• 致谢69-70
• 攻读学位期间发表的学术论文70-71

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本文编号：536006