认知发展理论在高等工程教育实践中的应用探析——基于留美中国工程博士认知发展的实证研究

发布时间：2017-07-21 00:07

  本文关键词：认知发展理论在高等工程教育实践中的应用探析——基于留美中国工程博士认知发展的实证研究

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【摘要】：本文在对个体认知发展理论的沿革进行综述的基础上,以Perry认知发展理论模型为指导,对美国五所研究型高校工程专业中国博士生的认知发展现状及影响因素进行测量与分析。基于前期定量研究发现,大部分学生认知发展已经达到Perry模型的高阶思维方式。在前期定量研究结果的基础上,本研究进一步进行了深度的质性访谈。研究发现,学生的认知发展与其所在的环境、学习经历以及人员(导师、同学等)有着密切联系。基于上述发现,本文进一步讨论和总结了认知发展理论对我国工程教育的实践意义,并对工程教育过程中教师的角色转换、教学方法的改革、课程的设计等不同方面提出了建议。
【作者单位】： 上海交通大学高等教育研究院;美国普渡大学工程教育系;
【关键词】： 高等工程教育 个体认知发展 教学实践
【基金】：上海市哲学社会科学规划课题“面向‘卓越工程师’培养的教学改革对学生认知发展的影响研究(2014JJY003) 上海交通大学文理交叉专项基金课题“工程学生国际化学习体验与学习成效测量”(15JCMY05)的部分研究成果
【分类号】：G643;TB-4
【正文快照】： 一、引言教育部“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)明确提出,工程人才培养的主要目标是:面向工业界、面向世界、面向未来,培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量、各类型工程技术人才,为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资

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本文编号：570581