新疆部分高师院校化学专业师范生TPACK调查研究

发布时间：2017-08-24 13:08

  本文关键词：新疆部分高师院校化学专业师范生TPACK调查研究

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【摘要】：自2005年Mishra和Koehler提出了整合技术的学科教学知识这一教师知识的框架,如何提高教师运用信息技术开展教学的能力成为了当前研究的一个热门话题。教育信息化为师范院校毕业生提供了施展才华的广阔平台,同时也带来了严峻的挑战。TPACK这一全新的知识框架,为师范生的培养提供了一个新的切入点,是衡量师范生能否胜任教师岗位的有效指标。为了解新疆高师院校化学专业师范生的TPACK培养现状,本研究采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,选取三所新疆高师院校的化学专业师范生展开调查研究。查阅大量文献参考Schmidtl等人开发的“职前教师教学与技术知识调查”,并结合Archambault和Crippen等人的研究成果,以及国内相关研究的自评估式量表,编制出适合化学专业师范生使用的调查问卷,并对问卷进行了信度分析和项目分析。确定问卷具有一定的可靠性和鉴别度。问卷共包含29个题项,采用克里特五点计分法。访谈提纲的编制主要参考了国内相关研究(郝雅琪、徐卓钰等)研究成果。选取新疆师范大学、昌吉学院和喀什大学大三、大四两个年级(九个班级)的310名化学专业师范生作为研究对象展开调查。通过问卷数据分析结合访谈结果发现:新疆高师院校的化学专业师范生TPACK各要素及整体得分均值处于0.670~0.770之间,总体情况处于中等水平,有待进一步提升。化学专业师范生对于传统的教学模式较为熟练,能够灵活运用多种教学方法和评价方式;化学师范生已具备一定的学科专业知识,但在有关信息技术知识仍呈现匮乏状态;在教育实践环节中没能得到充分锻炼;教育技术课程安排缺乏学科化;学科专用软件应用能力有限等因素制约了化学师范生TPACK的发展。由此,反映出新疆高师院校在培养职前教师信息化教学能力过程中的一些问题:对特定学科师范生信息素养培养不够重视;对师范生教育实习的实效不能落实;对师范生基本教学技能培养不够完善。为了提升新疆高师院校化学专业师范生的TPACK水平,本研究提出了加大高校技术经费投入;改革课程设置体系;重构师范生的教学模式,丰富信息交流平台等适切性的建议,以TPACK组成要素为依据,试从多方面共同着手优化化学专业师范生的培养方案。
【关键词】：整合技术的学科教学知识 新疆高师院校 化学专业师范生
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：O6-4;G652
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 绪言8-18
• 1.1 问题的提出8-9
• 1.1.1 教育信息化对师范生培养提出的新要求8
• 1.1.2 化学学科特色的客观诉求8-9
• 1.2 研究目的与意义9-10
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意义9-10
• 1.3 整合技术的学科教学知识（TPACK）的界说10-12
• 1.4 研究方法与路径12-13
• 1.4.1 文献研究法12
• 1.4.2 问卷调查法12
• 1.4.3 访谈法12
• 1.4.4 研究路径12-13
• 1.5 研究综述13-18
• 1.5.1 国外TPACK研究现状13-15
• 1.5.2 国内TPACK研究现状15-18
• 2 研究设计与实施18-23
• 2.1 调查研究的设计与实施18-19
• 2.1.1 问卷的编制18
• 2.1.2 问卷调查对象的选取18-19
• 2.2 问卷信度、项目分析19-20
• 2.2.1 问卷的信度检验19-20
• 2.2.2 问卷的项目分析20
• 2.3 问卷数据的收集与分析20-21
• 2.4 访谈提纲的设计与实施21-23
• 2.4.1 访谈提纲的编制21
• 2.4.2 访谈对象的选取21-23
• 3 新疆高师院校化学专业师范生TPACK培养现状调查分析23-47
• 3.1 信息技术知识（TK）培养现状的调查与分析23-28
• 3.1.1 有关TK的调查问卷统计与分析23-25
• 3.1.2 有关TK的访谈结果的分析25-28
• 3.2 教学法知识（PK）培养现状的调查与分析28-31
• 3.2.1 有关PK的调查问卷统计与分析28-29
• 3.2.2 有关PK的访谈结果的分析29-31
• 3.3 学科内容知识（CK）培养现状的调查与分析31-34
• 3.3.1 有关CK的调查问卷统计与分析31-33
• 3.3.2 有关CK的访谈结果的分析33-34
• 3.4 学科教学法知识（PCK）培养现状的调查与分析34-39
• 3.4.1 有关PCK的调查问卷统计与分析34-36
• 3.4.2 有关PCK的访谈结果的分析36-39
• 3.5 整合技术的教学法知识（TPK）与整合技术与学科内容知识（TCK）培养现状的调查与分析39-43
• 3.5.1 有关TPK的调查问卷统计与分析39-40
• 3.5.2 有关TCK的调查问卷统计与分析40-42
• 3.5.3 有关TCK、TCK的访谈结果的分析42-43
• 3.6 整合技术的学科教学知识（TPACK）培养现状的调查与分析43-47
• 3.6.1 有关TPACK的调查问卷统计与分析43-45
• 3.6.2 TPACK与其各要素间比较分析45-46
• 3.6.3 有关TPACK访谈结果的分析46-47
• 4 研究结论与建议47-52
• 4.1 研究结论47-48
• 4.2 新疆高师院校培养化学专业师范生TPACK问题分析48-49
• 4.2.1 对特定学科师范生信息素养培养不够重视48-49
• 4.2.2 对师范生教育实习的实效不能落实49
• 4.2.3 对师范生基本教学技能培养不够完善49
• 4.3 提升新疆高师院校化学专业师范生TPACK相关建议49-52
• 4.3.1 从师范生自身发展出发49-50
• 4.3.2 从调整师范生培养模式出发50-52
• 参考文献52-61
• 附录61-67
• 附录A 新疆高师院校化学专业师范生TPACK调查问卷61-65
• 附录B 化学专业师范生TPACK访谈提纲65-67
• 后记67

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本文编号：731460