教育技术学本科生专业实践能力培养策略研究

发布时间：2017-09-12 23:30

  本文关键词：教育技术学本科生专业实践能力培养策略研究

  更多相关文章： 教育技术学 实践能力维度 意识维度 知识维度 技能维度 培养策略

【摘要】：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》倡导注重知行统一,坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合,增强学生科学实验、技能应用的实践能力。充分利用社会教育资源,开展各种课外校外活动,加强学生社团组织指导,鼓励学生积极参与实践活动,旨在加强学生实践能力的发展。随着教育信息化进程的加快和高等教育改革的深化,教育技术学这一专业得到了较大规模的发展,在发展的过程中也出现了不少的问题,如目前专业学科体系有待完善、课程教学安排有待调整等。同时,随着就业单位对教育技术学专业的学生要求越来越高,学生的就业压力越来越大,高校对学生实践能力的培养也愈加重视。本研究所采用的研究方法主要包括文献研究法、调查研究法,以教学目标分类理论和胜任力模型理论为研究理论基础。研究首先分析了教育技术的专业特点、实践能力的结构特点,并根据文献分析和专业要求将教育技术学专业实践能力划分为三个维度:意识维度、知识维度、技能维度;然后通过调查问卷和教师访谈就学生实践能力培养中出现的问题进行分析探讨;其次,依据实践能力的三个不同维度提出相应的教育技术学专业本科生实践能力的培养策略;最后,以教育技术学专业所开设的一门专业选修课程为平台进行策略应用效果分析,验证培养策略的可行性和效果。本研究共分为七个章节:(1)绪论。本章节主要介绍了教育技术学本科生专业实践能力培养策略研究的背景、意义、国内外现状、研究内容和方法以及研究思路。(2)相关概念分析和理论基础。主要包括相关概念界定和研究理论基础这两部分内容。在第一部分对实践能力和教育技术实践能力的概念进行界定,在第二部分分析论述了教学目标分类理论和胜任力模型理论。(3)教育技术实践能力维度的构建。通过查阅大量相关文献以及分析教育技术学的专业要求,结合胜任力模型理论的研究启示,对教育技术实践能力的各项维度进行初步划分,包括意识维度、知识维度和技能维度,并就各项维度之间的关系做出简单论述。(4)教育技术学专业学生实践能力现状调查。通过学生问卷调查和教师访谈的方式,对目前教育技术学专业学生实践能力的现实情况进行深入调查,然后对调查结果进行汇总分析,总结出存在的问题并对问题的产生原因进行探究分析。(5)教育技术学专业实践能力培养策略。在文献研究和现状调查的基础上,结合本研究中对实践能力维度的划分,针对教育技术学专业本科生实践能力培养中出现的问题提出有针对性的各项具体策略。(6)实践能力培养策略的应用效果分析。对本研究提出的实践能力培养策略应用到《网站设计与开发》这门课程的教学中,通过策略实施,对策略的应用效果进行分析,总结反思策略应用效果。(7)研究总结与展望。本章节对本研究的所做工作进行了系统总结,并指出本研究中的不足之处和对本研究后续工作的展望。本研究将会在后续工作中就教育技术学本科生专业实践能力的培养策略进行进一步的应用和完善,希冀为教育技术学本科生专业实践能力的培养与提升,贡献一份微薄的力量。
【关键词】：教育技术学 实践能力维度 意识维度 知识维度 技能维度 培养策略
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G40-057;G642
【目录】：

• 摘要7-9
• Abstract9-12
• 第一章 绪论12-25
• 1.1 研究的背景及意义12-14
• 1.1.1 研究的背景12-13
• 1.1.2 研究的意义13-14
• 1.2 国内外研究现状14-22
• 1.2.1 国外研究现状14-16
• 1.2.2 国内研究现状16-22
• 1.2.3 现状研究的启示22
• 1.3 研究内容和研究方法22-25
• 1.3.1 研究内容22-23
• 1.3.2 研究方法23-24
• 1.3.3 研究思路24-25
• 第二章 相关概念分析和理论基础25-31
• 2.1 相关概念界定25-26
• 2.1.1 实践能力25-26
• 2.1.2 教育技术实践能力26
• 2.2 本研究的理论基础26-31
• 2.2.1 教学目标分类理论26-28
• 2.2.2 胜任力模型理论28-31
• 第三章 教育技术实践能力维度的构建31-44
• 3.1 教育技术实践能力维度构建前期分析31-39
• 3.1.1 相关的文献分析31-37
• 3.1.2 教育技术学的专业要求37-38
• 3.1.3 胜任力模型理论的启示38-39
• 3.2 教育技术实践能力维度的划分39-43
• 3.2.1 实践能力的意识维度40-41
• 3.2.2 实践能力的知识维度41-42
• 3.2.3 实践能力的技能维度42-43
• 3.3 教育技术实践能力维度间的关系43-44
• 第四章 教育技术学专业学生实践能力现状调查44-66
• 4.1 调查目的与方法44
• 4.1.1 调查的目的44
• 4.1.2 调查的方法44
• 4.2 调查的对象与问卷的设计44-47
• 4.2.1 调查对象的选择44
• 4.2.2 调查问卷的设计与编制44-45
• 4.2.3 调查问卷的有效性分析45-47
• 4.3 调查问卷的结果分析47-66
• 4.3.1 问卷统计结果47-58
• 4.3.2 教师访谈信息汇总58-61
• 4.3.3 存在的问题及原因分析61-66
• 第五章 教育技术学专业实践能力培养策略66-78
• 5.1 意识维度的培养策略66-69
• 5.1.1 提高学生对专业的认知度66-67
• 5.1.2 重视组织校内活动，激发学生实践意识67-68
• 5.1.3 加强学生与社会的互动性68-69
• 5.2 知识维度的培养策略69-74
• 5.2.1 根据就业需求合理细化专业方向69-70
• 5.2.2 专业实践教学体系的建构与完善70-73
• 5.2.3 转变专业实践课程的教学和评价方式73-74
• 5.3 技能维度的培养策略74-77
• 5.3.1 结合专业特点开展多种形式的技能竞赛74-75
• 5.3.2 优质实验室及实习基地建设75-76
• 5.3.3 规范实习管理，开展实习交流活动76-77
• 5.4 政策与制度方面的保障策略77-78
• 5.4.1 确立相关的政策与制度保障77
• 5.4.2 加大实践教学经费投入力度，，制定各项奖惩政策77-78
• 第六章 实践能力培养策略的应用效果分析78-85
• 6.1 应用效果调查78-79
• 6.1.1 调查目的78
• 6.1.2 调查对象78
• 6.1.3 调查工具78
• 6.1.4 调查过程78-79
• 6.2 策略实施79-81
• 6.3 调查数据统计分析81-84
• 6.4 调查结果反思84-85
• 第七章 研究总结与展望85-88
• 7.1 研究总结85-86
• 7.2 研究不足与展望86-88
• 7.2.1 研究不足86-87
• 7.2.2 研究展望87-88
• 注释88-90
• 参考文献90-93
• 附录193-95
• 附录295-97
• 附录397-100
• 附录4100-101
• 致谢101

本文编号：840169