澳大利亚第三龄大学实施状况案例研究

发布时间：2017-09-21 02:32

  本文关键词：澳大利亚第三龄大学实施状况案例研究

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【摘要】：根据全国老龄办公布的数字,到2020年我国老年人口将达到2.48亿,老龄化水平将达到17%。老年人口数量的增加,给社会带来了巨大的压力。通过老年教育,如何有效地缓解这种压力,如何把庞大的老年人口变为社会宝贵的资源,成为全社会越来越关注的话题。本文研究澳大利亚第三龄大学实施的状况,以期对我国老年教育的发展有所助益。本论文分为四个部分来展开:第一章为绪论部分,主要阐述了选题缘由、研究意义、文献综述、主要研究方法、相关概念界定和研究的创新与不足。本部分为全文写作的基础。第二章为澳大利亚第三龄大学发展。主要包括第三龄大学的起源和澳大利亚第三龄大学的发展历程两部分。第一部分介绍了第三龄大学的两种根模式,在第二部分中,又将澳大利亚第三龄大学的发展历程分为初创、形成、成熟时期。通过运用历史研究法,研究澳大利亚第三龄大学的发展,从纵向的维度把握其发展脉络。第三章为案例研究。本章是对澳大利亚两所第三龄大学发展状况的审思。此章分为两个案例,分别为墨尔本第三龄大学和澳大利亚第三龄网络大学(U3A Online)。对于这两个案例学校的研究又分别从学校概况、组织管理、师资学员、课程、具体实施情况和网站建设这几个方面进行阐述。分析出各自方面的特点。希望能从中得出反思。第四章为特点分析及启示。根据研究得出四方面特点:第一,完备的章程;第二,人性化的课程;第三,频繁的国内外会议;第四,程度较高的网站建设。最后,得出五点启示:第一,遵循科学程序,制定完备的章程;第二,依靠大学力量,开发老年网络大学课程;第三,密切合作与交流,组织地区、国内、国际性的会议;第四,利用现代教育技术,加强学校互联网建设。第五,提高技术水平,发展老年网络大学。
【关键词】：第三龄大学 实施状况 澳大利亚
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G649.611
【目录】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 第一章 绪论11-20
• 一、选题缘由11-12
• 二、研究意义12
• 三、文献综述12-17
• （一）中国学者关于老年教育或老年大学的研究12-15
• （二）国外学者关于第三龄大学的研究15-16
• （三） 存在问题16-17
• （四） 发展趋势17
• 四、主要研究方法17-18
• （一）文献分析法17
• （二）案例分析法17
• （三）历史研究法17-18
• 五、相关概念界定18
• （一）第三龄大学18
• （二）老年网络大学18
• 六、创新与不足18-20
• 第二章 澳大利亚第三龄大学的发展20-25
• 一、第三龄大学的起源及模式20-21
• （一）法国模式20-21
• （二）英国模式21
• 二、澳大利亚第三龄大学的发展历程21-25
• （一）初创时期（1984——1994）21-23
• （二）形成时期（1995——2005）23-24
• （三）成熟时期（2006——至今）24-25
• 第三章 案例研究25-41
• 一、澳大利亚墨尔本第三龄大学25-34
• （一）墨尔本第三龄大学学校概况25
• （二）墨尔本第三龄大学组织及管理25-30
• （三）墨尔本第三龄大学师资及学员30-32
• （四）墨尔本第三龄大学课程32-34
• （五）墨尔本第三龄大学学业评价34
• （六）墨尔本第三龄大学网站建设34
• 二、澳大利亚第三龄网络大学（U3A Online）34-39
• （一）U3A Online概况34-35
• （二）U3A Online目标与使命35
• （三）U3A Online管理运行35-37
• （四）U3A Online师资及学员37-38
• （五）U3A Online课程38
• （六）U3A Online学业评价38
• （七）U3A Online网站建设38-39
• 三、墨尔本第三龄大学与U3A Online的异同39-41
• （一）相同点39
• （二）不同点39-41
• 第四章 特点分析及启示41-47
• 一、特点分析41-44
• （一）完备的章程41-42
• （二）人性化的课程42-43
• （三）广泛的学术交流43
• （四）程度较高的网站建设43-44
• 二、启示44-47
• （一）遵循科学程序，制定完备的章程44
• （二）依靠大学力量，开发老年网络大学课程44
• （三）频繁的学术交流44-45
• （四）利用现代教育技术，加强老年大学学校互联网建设45
• （五）提高技术水平，，发展老年网络大学45-47
• 结语47-48
• 参考文献48-54
• 攻读学位期间发表的学术论文54-55
• 致谢55

【参考文献】

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本文编号：891873