武汉工程大学学生评教的现状、问题与对策

发布时间：2017-10-06 23:30

  本文关键词：武汉工程大学学生评教的现状、问题与对策

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【摘要】：武汉工程大学自2003年实施学生评教以来,对学校教学质量的监督和反控的作用是毋庸置疑的。但伴随着教育理念的更新,评教形式的不断发展,也出现了许多问题。而许多问题得到了有效的解决,另一些则一直在制约学生评教的发展,甚至还有不少问题没得到清醒的认识。因此并没有给教学质量控制和学生发展带来明显有效的反拨作用。本文通过问卷调查和深度访谈进行实证研究,了解当前武汉工程大学学生和教师参与评教活动的现状,包括对待评教态度,对评教标准的看法,评教活动的实施,对评教结果的看法等。通过问卷了解到,武汉工程大学多年以来开展的学生评教工作,基本上是每学期期末考试前开展一次；现行评教形式主要以网络评教为主,辅以学生座谈会和班级信息员制度；绝大多数学生对于学生评教工作表示支持；70%左右的师生对学生评教的标准表示满意的,但大部分对评教实施的程序不太满意；对于学生评教的结果,63%的教师基本认同；评教结果的反馈情况不太乐观。通过分析和总结,笔者探究到该校学生评教活动的主要问题存在于学校,教师和学生三个方面：学校对学生评教工作的宣传指导工作不到位,评教的指标需改善；学生评教的实施过程不科学规范,网上评教有不合理之处,时间安排不合理；评教结果的后续管理不合理；教师方面,对学生评教工作的必要性认识不足,评教活动对教学的促进作用不明显；学生方面,参与意识薄弱,对教学评价的能不足。针对以上现状和问题,本研究提出以下加强和改善武汉工程大学学生评教活动的对策,学校层面,第一要提高教学主管部门的重视,增强学生评教工作的宣传力度；第二,制定科学合理,符合实际的评教指标；第三,设法改进学生评教的时间和形式；第四,加强学生评教的后学管理。教师方面,重视学生评教,注重与学生的交流和沟通。学生方面,增强对评教的参与意识,提高学生评教能力。总之,要结合本校的特点,针对学校的实际情况有针对性地开展学生评教。以期使武汉工程大学的校学生评教活动真正做到“以学校发展为当前目标,以学生发展为最终目标”,打破学生评教“形式化”的僵化现状,对提高学校整体教学质量和办学水平产生实际促进效果,使学生评教这一活动给武汉工程大学学校和学生带来“双赢”的效果。
【关键词】：评教 学生 武汉工程大学
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G642.4
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-11
• 一、绪论11-14
• (一) 问题的缘起11-14
• 1. 问题的缘起11
• 2. 论文的研究意义11-12
• 3. 研究目标、研究内容、研究方法和拟解决的关键问题12-14
• 二、学生评教的文献综述14-22
• (一) 核心概念的解释与界定14-16
• 1. 教学14
• 2. 教学评价14-15
• 3. 学生评教15-16
• (二) 国内相关研究16-18
• 1. 关于高校学生评教影响因素的研究16
• 2. 关于高校学生评教中存在的问题的研究16-17
• 3. 关于高校学生评教问题解决对策的研究17-18
• (三) 国外相关研究18-20
• 1. 关于高校学生评教有效性的研究18
• 2. 关于高校学生评教指标体系的研究18-19
• 3. 关于高校学生评教组织流程的研究19
• 4. 关于高校学生评教影响因素的研究19-20
• 5. 高校学生评教与学生发展之间的相关性研究20
• (四) 已有研究尚存的问题及其研究可能20-22
• 三、调查设计,施测与数据处理22-26
• (一) 调查问卷的设计22-24
• (二) 调查样本的选择和特征24-25
• (三) 施测及数据处理25-26
• 四、武汉工程大学学生评教活动的现状26-41
• (一) 调查问卷(学生卷)统计数据的分析26-31
• 1. 参与调查者个人情况分析26-27
• 2. 学生对评教的态度27-28
• 3. 学生对评教指标的看法28-29
• 4. 学生评教实活动施过程的分析29
• 5. 关于评教结果的反馈和利用29-30
• 6. 调查问卷(学生卷)统计分析小结30-31
• (二) 教师卷统计结果的分析31-36
• 1. 参与调查教师个人情况分析31-32
• 2. 教师对评教活动的态度32-33
• 3. 教师对评教实施环节的看法33
• 4. 教师对学生评教的了解程度33-34
• 5. 评教对教师的影响34-35
• 6. 教师卷统计结果分析小结35-36
• (三) 武汉工程大学学生评教的现状总结36-41
• 1. 学生评教活动的组织现状36
• 2. 学生评教活动现行采用的方式36-37
• 3. 对评教标准的看法现状37-38
• 4. 对待学生评教活动的态度现状38-39
• 5. 学生评教结果的看法,反馈及利用现状39-41
• 五、武汉工程大学学生评教活动中存在的问题41-47
• (一) 学校层面41-44
• 1. 学校重视不够,对学生评教的宣传指导教育不充分41-42
• 2. 学生评教的指标需进一步改进42
• 3. 评教实施过程不规范,不科学42-43
• 4. 学校对于评教结果的后续管理不合理43-44
• (二) 教师层面44-45
• 1. 对学生评教的必要性认识不够44
• 2. 学生评教活动对教学工作的反拨作用不明显44-45
• (三) 学生层面45-47
• 1. 参与意识薄弱45
• 2. 教学评价能力不足45-47
• 六、加强和改善武汉工程大学学生评教活动的对策47-53
• (一) 学校层面47-49
• 1. 提高领导的重视度,加强对学生评教工作的宣传力度47
• 2. 制定科学、合理的评教指标47-48
• 3. 保障评教程序的科学化,规范化,改进学生评教的时间和形式48-49
• 4. 加强评教后续管理49
• (二) 教师层面49-51
• 1. 重视学生评教49-50
• 2. 加强与学生的沟通和交流50-51
• (三) 学生层面51-52
• 1. 增强参与意识51
• 2. 提高个人评教能力51-52
• (四) 结语52-53
• 附录53-57
• 参考文献57-60
• 致谢60

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本文编号：985660