学习通达自由——对学习领域自由问题的新阐释

发布时间：2017-10-09 14:09

  本文关键词：学习通达自由——对学习领域自由问题的新阐释

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【摘要】："赋予学生学习自由"倡导解除各种形式的强制,让学生自由地学习。"赋予学生学习自由"存在逻辑的政治学僭越、潜能的价值性神话和文化的虚无主义泛滥等迷误。对其进行反思与超越,生发出"学习通达自由"的新观点。"学习通达自由"主张学生通过受他人与自己限制的学习,逐渐获得文化自由,并在文化自由中实现文化式的自然自由。其机制是,学生在拥有限制性学习的权利的基础上,在学习体现真善美的人类文化精华的过程中,不断经由"真的探求"、"善的确立"和"美的体验",从解除束缚的解放状态逐渐达至自主活动的存在状态。
【作者单位】： 华南师范大学现代教育研究与开发中心;
【关键词】： 学习 自由 文化自由 自然自由
【基金】：广东省哲学社会科学“十一五”规划课题“当代学习文化形态的文化哲学考察与建构”(课题批准号:07SJQ003)的阶段性研究成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 自由,是人类所关心的一个永恒主题。但学习领域的自由问题,却很少得到系统探讨。近年来,随着教育理论与实践的发展,兴起了一种“赋予学生学习自由”的主张。本文拟在反思这种主张的基础上,对学习领域的自由问题进行新的阐释。一、“赋予学生学习自由”的迷误“赋予学生学习自

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