人性培育与教育人类学的本土理念

发布时间：2017-10-15 11:42

  本文关键词：人性培育与教育人类学的本土理念

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【摘要】：教育人类学以人性教化、人性培育与文化的关系为研究对象,"人性培育"与"文化"都是教育人类学的核心概念。鲁迅等先贤提出的"国民性改造"是"具体人性"的改造,它为我国"本土化"的教育人类学建构提供了难能可贵的深刻洞察和思想资料。提高国民素质承续和包容了"国民性改造"的思想,它和素质教育"重在做人"放在一块,成为我国教育人类学鲜活的"本土理念"。我国的教育人类学不能走排斥"田野工作"方法的德奥传统教育人类学的老路,而应将反映我国教育问题的"田野"之实证研究与哲理分析有机地结合起来,由此形成作为人文课程的我国教育人类学的学科特色。
【作者单位】： 南通大学文峰校区教育科学学院;
【关键词】： 教育人类学 人性培育 国民性改造 本土理念 田野工作
【基金】：全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题“和谐社会的道德教育独特性研究”(DEA060111)。
【分类号】：G40-05
【正文快照】： 一、教育人类学与人性培育人性反映人的本质，它是区别于兽之性、神之性、物之性的人的基本属性。人的本质或人性回答人是什么，“人是什么”恰恰是人类学所要研究的学问、所要回答的问题。在哲学人类学不被看好，，而文化人类学颇受青睐的今日，一些人似乎已忘记了人是什么的

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本文编号：1036935