硕士研究生学业自我设限的现状分析及相关因素研究

发布时间：2017-10-16 20:20

  本文关键词：硕士研究生学业自我设限的现状分析及相关因素研究

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【摘要】： 自我设限是一种自我保护性的归因策略。成就动机的自我价值理论认为,学生的成就行为是为了保护自我价值。自我价值主要由个人对自己的能力知觉或他人对自己能力知觉决定。有两种方式来保护自我价值,一是避免失败,二是避免失败的消极含义,即缺乏能力。 自我设限就是通过行动或者选择目标为失败作外部归因提供机会,从而避免或者减轻失败的消极含义。学业自我设限是学生在遇到典型的学业能力评价情境时,为回避可能出现的消极情感结果而预先设置的障碍,以便为潜在的失败预先准备合理借口的可能。它是影响学生学业发展的重要因素之一,近年来成为教育心理学家和学校工作者研究的热点,国内外的研究主要是针对中小学和大学生的学业自我设限,研究生自我设限领域的研究仍旧一片空白。 本研究在国内外已有研究成果的基础上,对硕士研究生的自我设限展开调查,利用文献分析法、访谈法、问卷调查法编制了硕士研究生学业自我设限问卷,根据调查结果分析硕士研究生学业自我设限的现状,考察了归因和成就目标与自我设限的关系,为研究生自我设限的干预提供一定的理论基础。总结各方面的研究得到以下结论: (1)硕士研究生学业自我设限主要包括“声称的自我设限”和“行为的自我设限”两个因素,两因素模型具有良好的拟合度。 (2)本研究编制的《硕士研究生学业自我设限问卷》具有良好的信效度,能够作为硕士研究生学业自我设限的有效工具。 (3)硕士研究生学业自我设限程度不高,处于中等水平。 (4)年级在“行为的自我设限”上主效应显著。研一学生在“行为自我设限”上与研二和研三学生均在显著差异。研一学生“行为自我设限”的程度显著低于研二、研三学生。 (5)性别和专业类别(文理)对自我设限不存在显著差异,但是两者对自我设限产生了交互作用,经过事后检验发现,理科男生的自我设限水平高于理科女生。性别和专业类别(文理)对“行为的自我设限”也产生了交互作用,理科男生“行为的自我设限”程度显著高于理科女生。 (6)内归因和外归因对学业自我设限具有不同的预测作用。外归因对自我设限的预测作用强于内归因对自我设限的预测作用。 (7)不同成就目标对学业自我设限具有不同的预测作用。成绩回避目标对学业自我设限具有普遍的正向预测作用,掌握接近目标对学业自我设限有负向预测作用,与掌握接近目标相比,成绩回避目标对学业自我设限的预测作用更强。成绩接近目标和掌握回避目标对自我设限没有预测作用。 (8)内归因、外归因、成绩回避目标和掌握接近目标对学业自我设限有直接效应;内归因、外归因和掌握接近目标通过成绩回避目标对学业自我设限有间接效应。 本研究对论文进行回顾,总结不足之处,在此基础上对未来的研究趋势进行了展望。
【关键词】：硕士研究生 学业自我设限 现状分析 相关因素研究
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 目录10-11
• 第一部分 文献综述与问题提出11-25
• 1 引言11-12
• 2 理论综述12-22
• 3 理论构思22-25
• 第二部分 硕士研究生学业自我设限问卷的编制及特点分析25-36
• 1 前期访谈25-26
• 2 自我设限问卷的编制和调整26-30
• 3 硕士研究生学业自我设限正式问卷的信效度检验30-34
• 4 讨论34-35
• 5 结论35-36
• 第三部分 硕士研究生学业自我设限的现状36-43
• 1 研究方法36
• 2 结果与分析36-40
• 3 讨论40-42
• 4 结论42-43
• 第四部分 硕士研究生学业自我设限及其影响因素的关系43-53
• 1 学业自我设限的影响因素43
• 2 研究方法43-45
• 3 学业自我设限及其影响因素45-46
• 4 归因和成就目标对自我设限的预测作用46-50
• 5 讨论50-51
• 6 结论51-53
• 第五部分 研究回顾与展望53-56
• 1 研究回顾与总结53
• 2 总讨论53-55
• 3 研究局限与展望55-56
• 附录56-64
• 参考文献:64-67
• 中文部分(按拼音排序)64-65
• 外文部分:(按字母排序)65-67
• 后记67

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 闫俊梅;高中生学业自我妨碍与学业效能感、成就归因及学习成绩的关系研究[D];曲阜师范大学;2011年

2 宋相梅;初中生成就动机、教师领导方式与学业自我妨碍的相关研究[D];哈尔滨师范大学;2012年

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本文编号：1044692