基于OWA方法发展农村教育信息化关键因素的应用研究

发布时间：2017-10-19 04:32

  本文关键词：基于OWA方法发展农村教育信息化关键因素的应用研究

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【摘要】： 从20世纪后半叶开始,信息技术的发展使整个社会出现了信息化的发展趋势。信息化的澎湃浪潮也迅速地波及到了农村教育领域,正在对农村教育的各个领域产生巨大而深远的影响。现代信息技术正改变着农村的教育教学管理,影响着教师的教学、学生的学习和人们的生活。农村教育信息化已逐渐成为社会关注的焦点。 近年来,各级政府高度重视农村教育信息化的工作,从中央到地方政府都出台了一系列相关的政策和措施,但由于针对性不强,我国农村教育信息化还远未落到实处,这在一定程度上影响了相关政策和措施的最终执行效果,从而减慢了我国农村教育信息化的建设速度。究其原因,在于我们对农村教育信息化发展过程中存在的问题只有一个概念性的模糊了解,缺乏对问题表象背后的本质原因及与农村教育信息化密切联系的几大关键因素作用度的深度挖掘。比如:如何让信息化潮流真正地涌进农村中小学,为广大农村孩子营造一个宽松、和谐、高效的数字化学习环境,提高教育教学质量;如何进一步优化教育资源配置,适应新课程改革发展的需要,实现农村教育的持续均衡发展;如何为农村中小学的教育教学提供了一个更大的平台,使师生共享网上教育资源,最大限度地缩小城乡之间的教育差距。这些都是当前我国发展农村教育信息化必须解决的问题。而要解决这些问题,制定出针对性较强的政策与措施,就有必要对影响我国农村教育信息化建设的几大关键因素进行深层次的探讨。 农村教育信息化是一项庞大的系统工程。从宏观角度看,它涉及到农村教育机构的管理、教学、政策和社会服务等领域;从微观角度看,它包括农村学校的信息基础设施建设、教学资源建设、人才队伍建设、管理制度建设等方面。在实现农村教育信息化的过程中,有很多因素共同推动着其快速发展。本研究以此为基点,通过文献述评,理论分析出发展农村教育信息化的关键因素,即资金、政策、人及基础设施,并进行相关论证,然后以四川省30所农村中小学的数据作为算例,将这30所农村中小学的教育信息化建设投入资金、基础设施建设、政策及人这四个关键因素集结在一起,运用OWA不确定性多属性决策方法考察其相关因素之间的匹配度即各个学校在教育信息化建设中的总体效果,根据结果总结出我国目前在农村教育信息化建设方面存在的具体的深层次的问题,而非表面的分析。因此,本研究是对以往研究农村教育信息化课题的深入和细化,最后根据问题寻找出相应的对策,具有可操作性,同时也具有积极的现实意义。
【关键词】：教育信息化 农村教育信息化 关键因素 OWA不确定性多属性决策方法
【学位授予单位】：西南交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-13
• 第1章 绪论13-23
• 1.1 研究背景13-14
• 1.2 研究意义14-15
• 1.3 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题15-16
• 1.3.1 研究目标15
• 1.3.2 研究内容15-16
• 1.3.3 拟解决的关键问题16
• 1.4 国内外研究现状分析16-23
• 1.4.1 国外的农村教育信息化发展现状17-19
• 1.4.2 国内的农村教育信息化发展现状19-23
• 第2章 农村教育信息化理论23-29
• 2.1 信息化内涵23-24
• 2.2 教育信息化内涵24-28
• 2.2.1 定义界定24-25
• 2.2.2 教育信息化的本质25-26
• 2.2.3 教育信息化的特征26-27
• 2.2.4 教育信息化的工具27-28
• 2.3 农村教育信息化内涵28-29
• 第3章 提取发展农村教育信息化的关键因素29-38
• 3.1 资金是关键因素29-30
• 3.2 政策是关键因素30-32
• 3.3 人是关键因素32-35
• 3.4 基础设施是关键因素35-38
• 3.4.1 硬件设施35-36
• 3.4.2 软件设施36-38
• 第4章 论证关键因素38-47
• 4.1 资金38-39
• 4.1.1 资金的投入38-39
• 4.1.2 资金的管理和运行39
• 4.2 政策39-41
• 4.2.1 政策的导向作用40
• 4.2.2 政策的调控作用40-41
• 4.2.3 政策的干预作用41
• 4.2.4 政策的规范作用41
• 4.3 人41-44
• 4.3.1 观念的重要性42-43
• 4.3.2 教师信息技术掌握能力的重要性43-44
• 4.4 基础设施44-47
• 4.4.1 硬件设备的重要性44-45
• 4.4.2 软件设备的重要性45-47
• 第5章 算例研究47-63
• 5.1 模型的选取47
• 5.2 样本的选取及相关假设47-49
• 5.2.1 样本的选取47
• 5.2.2 相关假设47-49
• 5.3 OWA方法介绍49-51
• 5.4 算例研究51-60
• 5.4.1 普通小学51-55
• 5.4.2 中心校55-58
• 5.4.3 中学58-60
• 5.5 相关结论60-63
• 5.5.1 资金与基础设施两者应用的不足60-61
• 5.5.2 观念认识的落后61-62
• 5.5.3 政策因素执行上的无效62-63
• 第6章 发展农村教育信息化的对策63-68
• 6.1 从重视数量向重视质量转变63-64
• 6.1.1 建立科学的经费预算与效益评估制度63-64
• 6.1.2 建立多渠道筹措资金的规范化机制64
• 6.2 亟待提高相关人员教育信息化观念64-65
• 6.2.1 树立正确的观念65
• 6.2.2 应用有效的评价机制强化观念65
• 6.3 更多关注政策执行的有效性65-68
• 6.3.1 要加大落实制定和实施教育资源建设的国家标准的力度66
• 6.3.2 注重针对不同地区农村教育信息化发展政策制定的差异性66-67
• 6.3.3 要建立点面结合的项目论证和推广机制67-68
• 结论68-69
• 致谢69-70
• 参考文献70-76
• 附录76-77
• 攻读硕士学位期间发表论文77

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 朱桂萍;县域基础教育信息化建设策略研究[D];东北师范大学;2012年

2 田亮;农村信息化评价指标体系研究[D];西安电子科技大学;2013年

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本文编号：1059060