教师应对方式影响职业倦怠:教学效能感的中介效应

发布时间：2017-10-25 16:38

  本文关键词：教师应对方式影响职业倦怠:教学效能感的中介效应

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【摘要】：采用问卷法以743名中小学在职教师为被试,研究了教学效能感在应对方式影响职业倦怠过程中的中介作用。结果发现:(1)成熟型应对方式提高教学效能感的同时,可以有效降低情绪衰竭、去个性化的产生,提高个人成就感。非成熟型应对方式的作用刚好相反。(2)教学效能感充当中介变量。在成熟型应对影响情绪衰竭、非成熟型应对影响个人成就感的过程中发挥完全中介效应;对于其他变量间的关系,教学效能感则表现为部分中介作用。(3)教学效能感的中介作用都是积极的。
【作者单位】： 广州大学教育学院;
【关键词】： 教师 应对方式 职业倦怠 教学效能感 中介变量 成熟型 中介效应 个人成就感 中介作用 去个性化
【基金】：广州市教育科学“十五”规划课题(04*070、04*057)
【分类号】：G443
【正文快照】： 一、研究背景教师是担当多重角色、面对繁重工作的复杂劳动者。尽管社会日渐重视教师的心理健康状况,提出诸如创设良好的工作环境,尊重教师的人格,珍惜教师的劳动成果,让教师体验民主、参与学校管理,减轻教师工作负担等措施,以缓解职业倦怠感,[1]但教师行业还是被冠以高压行

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本文编号：1094623