课堂教学有效性界说偏失的现状、影响及其纠正

发布时间：2017-10-27 06:29

  本文关键词：课堂教学有效性界说偏失的现状、影响及其纠正

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【摘要】：当前,在对课堂教学有效性的理解上的误区是将其仅仅理解为"效率"或"目的",这就带来了教学伦理性和双边性的缺失。课堂教学的有效性在于使学生获得发展,具体来说,是使学生在三维目标、处于"最近发展区"、乐于教学交往、认同于教学理性等方面都获得发展,另外,还应利于师生双方的发展。
【作者单位】： 华东师范大学公共管理学院;
【关键词】： 课堂教学有效性 现状 影响 纠正 学生投入 最近发展区 工具理性 教师 有效教学 学生发展
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 一、现状:以“效率论”、“目的论”界说课堂教学的有效性在教学改革的浪潮中,许多教师都意识到课堂教学有效性对学生发展的重要性,于是纷纷在课堂教学实践中追求有效性。但是,在追求课堂教学有效性的过程中,由于对课堂教学有效性的曲解或误解,往往存在以下误区。1·效率论“

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