新课程化学高考实验试题的特点与实验能力培养的教学研究

发布时间：2017-10-28 17:24

  本文关键词：新课程化学高考实验试题的特点与实验能力培养的教学研究

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【摘要】：为了让实验教学达到强化学生科学探究的意识,培养学生的创新精神和实践能力的新课程改目标,本课题首先针对新课程改革对化学实验的要求进行研究,总结出新课程对学生实验的探究能力要求更高,对化学实验的考查要求更全。此外,还研究了新课程化学高考实验试题的特点。最后结合建构主义理论和教学实际情况得出在化学实验教学的实施中要有“注重基础、知识综合、学会探究、关注实际”的教学理念。并利用该理念设计符合新课改要求的课堂教学模式,以教学实习基地的学生作为研究对象,进一步考察了该理念应用于实验能力培养的教学中的有效性。 具体研究与探索过程如下： (1)新课程改革对化学实验的要求研究。本课题研究《高考考试大纲的说明》所涉及化学实验内容、《高中化学新课标》对实验的要求等。通过对资料的研究和对新课程专家的访谈,了解新课程改革对化学实验的要求。 (2)新课程高考化学实验试题的特点研究。本课题对全国及各省市近三年的新课程化学高考实验试题的分值、考查内容、试题特点进行了研究。得出新课程化学高考实验试题的分值比重较大,考查的内容更全,试题具有注重实验基础知识和基本技能、注重学科内综合、注重探究性、注重开放性、注重STS教育的特性。 (3)在上述研究的基础上结和建构主义理论对实验教学进行研究。找到实验能力培养的教学中存在的不足,针对这些不足和实验教学的要求提出了教学的实施中要有“注重基础、知识综合、学会探究、关注实际”的教学理念。并用具体的实例说明怎样运用这个理念设计实验课程。 (4)利用该理念设计符合新课改要求的课堂教学模式。以教学实习基地的学生作为研究对象,并对学生进行了课后的检测和交流,及时监测教学效果,证明该理念应用于实验教学的有效性。 研究结果表明,新课程对化学实验能力培养的教学提出了新的要求。在实验能力培养的教学设计要渗入“注重基础、知识综合、学会探究、关注实际”的教学理念。通过实验证明,本研究所提出的实验教学理念,能使学生学会探究的方法、提高探究的能力,进而能更好地培养学生的创新精神、提高学生的科学素养。
【关键词】：新课程改革 高考 化学实验题 实验能力培养
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G633.8
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 1. 引言12-17
• 1.1 问题提出12-13
• 1.2 国外中学化学实验考试模式13-14
• 1.3 研究的国内背景14-15
• 1.4 研究的理论基础15-16
• 1.5 研究的对象和方法16-17
• 2. 新课程改革对化学实验的要求17-22
• 2.1 《高考考试大纲的说明》所涉及化学实验内容的研究17-20
• 2.2 新课程改革的标准对化学实验的要求20-22
• 3 新课改化学高考实验试题研究22-31
• 3.1 近三年高考试卷化学实验题统计22-25
• 3.2 新课程化学高考实验试题的特性25-29
• 3.2.1 实验试题注重实验基础知识和基本技能的考查25-26
• 3.2.2 实验试题注重学科内综合26-27
• 3.2.3 实验试题注重探究性27-28
• 3.2.4 实验试题注重开放性28-29
• 3.2.5 实验试题联系生产、生活,注重STS教育29
• 3.3 结论29-31
• 4. 实验能力培养的教学研究31-40
• 4.1 注重实验基础知识和基本技能的养成31-32
• 4.1.1 实验基础知识和基本技能的重要性31
• 4.1.2 实验“双基”的现状调查31
• 4.1.3 实验基础知识和基本技能养成的可行方法31-32
• 4.2 注重学科内综合32-33
• 4.2.1 学科内综合的现状32
• 4.2.2 学科内综合可行方法32-33
• 4.3 注重探究兴趣的培养和探究能力的提高33-38
• 4.3.1 注重探究兴趣的培养33-34
• 4.3.2 注重探究能力的提高34-36
• 4.3.3 培养探究能力的有效方法——做“想象实验”36-38
• 4.4 关注社会生产生活实际38-39
• 4.5 结论39-40
• 5. 教学理念的实践研究40-49
• 5.1 实践研究案例40-46
• 5.2 实践研究结果46-49
• 5.2.1 实验对象46
• 5.2.2 检验方式46-48
• 5.2.3 检验结果48
• 5.2.4 结果分析48
• 5.2.5 实验总结48-49
• 6. 研究结论49-51
• 6.1 研究过程49
• 6.2 研究结果49-50
• 6.3 研究的创新点50-51
• 参考文献51-53
• 附录153-71
• 附录271-73
• 致谢73

【参考文献】

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本文编号：1109236