生成性课堂研究

发布时间：2017-10-29 00:03

  本文关键词：生成性课堂研究

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【摘要】： 在对“课堂”的研究中,由关注知识到关注人、由传授知识到发展人、由部分到整体、由封闭到开放,体现了从本质主义方式到生成性思维方式、由实体性思维方式到关系性思维方式的转变,这些认识的变化流露出越来越多的生成思想,但在不同程度上表现为把课堂作为现成的存在去认识,而不是把课堂作为动态的、过程的、生成的存在去把握。本研究运用系统的方法整体地、联系地、动态地审视课堂,在生成教育的视野下历史地、批判地、发展地分析课堂,从而揭示封闭式课堂中存在的问题,理解课堂的生成性,并剖析生成性课堂的特征。 全文共七章。 第一章引论。概述了本研究的背景、目的、内容、意义、思路和方法等方面,并对相关研究进行综述。 第二章本研究的理论基础部分。通过对哲学思想、系统论、课程与教学思想、生成性学习等理论和思想的论述和分析,为本研究做好理论铺垫和指导。 第三章通过对生成、课堂、生成性课堂等概念的分析,明确了本文的论域。 第四章在生成教育的视野下揭示封闭式课堂存在的问题。 第五章理解课堂的生成性。从人的生成、知识的生成、课程与教学的生成等七个方面论证课堂不是既成的,而是生成性的。 第六章生成性课堂的特征。从目标、主体、文化、课程与教学等方面探究生成性课堂的特征。 结束语部分对本研究进行了总结,反思其中的不足,并明确以后的研究方向和重点。
【关键词】：生成 生成教育 课堂 生成性课堂 生成性教学 生成性课程
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G424.21
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一章 引论7-19
• 一、问题的缘起7-8
• 二、研究的目的、内容和意义8-9
• 三、相关研究综述9-19
• 四、研究思路和方法19
• 第二章 生成性课堂研究的理论基础19-23
• 一、哲学基础19-20
• 二、系统论基础20-21
• 三、课程与教学思想基础21-23
• 第三章 核心概念界定23-29
• 一、生成24-26
• 二、班级26-27
• 三、教室27-28
• 四、课堂28-29
• 五、生成性课堂29
• 第四章 生成教育视野下关于课堂的问题透视29-32
• 一、“塑造人”的课堂29-30
• 二、“复制文化”的课堂30
• 三、“执行课程”的课堂30-31
• 四、“科学世界”的课堂31-32
• 五、“教案剧”的课堂32
• 第五章 理解课堂的生成性32-41
• 一、人的生成性33-34
• 二、知识的生成性34
• 三、课程的生成性34-36
• 四、教学的生成性36-38
• 五、学习的生成性38
• 六、评价的生成性38-40
• 七、课堂系统的生成性40-41
• 第六章 生成性课堂的特征41-53
• 一、人文化成的整体性目标41-42
• 二、课程与教学的互构与共生42-45
• 三、教学设计与教学过程的统一45-46
• 四、课堂文化的融合与共生46-49
• 五、主体间性的师生关系49
• 六、交往互动的教学方式49-53
• 结束语53-54
• 参考文献54-56
• 后记56

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 陈卫东;教育技术学视野下的未来课堂研究[D];华东师范大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 贝思思;英语课堂教学中生成性资源的产生及运用[D];华东师范大学;2011年

2 苗光宇;课堂教学生成研究[D];哈尔滨师范大学;2012年

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本文编号：1110498